侯旭平

　　党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出系统部署，明确提出“完善立德树人机制”的重要任务和重点举措。立德树人是建设教育强国的首要任务，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。新时代新征程，要围绕落实立德树人根本任务深化教育综合改革，着力完善立德树人机制，提升立德树人实效，为推进中国式现代化提供动力和人才支撑。

　　推进大中小学思政课一体化改革创新，完善立德树人衔接机制。学生的成长成才过程是连续性与阶段性的有机统一，需要有效衔接、接续推进。必须以推进大中小学思政课一体化改革创新为重点，完善立德树人衔接机制，有效发挥思政课关键课程作用。以“落实立德树人根本任务”的总目标为牵引，有顺序、分层次、有梯度地规划大中小不同学段的思政课教学目标，推动教学目标有效贯通；以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，构建大中小学一体化课程体系和教材体系，推动教学内容的有效衔接；以健全教师集体备课机制为抓手，打造不同学段间教师交流互动平台，推动师资队伍的有效联通。

　　健全德智体美劳全面培养体系，完善立德树人价值引领机制。习近平总书记指出：“教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”必须以健全德智体美劳全面培养体系为核心，完善立德树人价值引领机制，确保立德树人正确方向。坚持育人为本、德育为先，不断完善思想政治教育工作体系，推动立德树人思想和要求贯穿于教育教学的全员、全过程、全方位，确保立德树人统领地位；坚持“五育”并举，构建高质量的全面培养体系，全面深化素质教育，加快补齐体育、美育和劳动教育短板，实现以德立人、以智慧人、以体健人、以美化人、以劳塑人协同效应最大化。

　　提升教师教书育人能力，完善立德树人能力机制。培养社会主义建设者和接班人，迫切需要一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质人才培养队伍。必须以提升教师教书育人能力为抓手，完善立德树人能力机制，切实发挥思政课教师关键作用。以教育家精神培育大先生，引导广大教师做学生为学、为事、为人的示范。适应教育现代化新要求，引导教师拓宽知识视野，提升专业能力、学习能力和创新能力，练好立德树人内功。 

　　健全师德师风建设长效机制，完善立德树人监查机制。师德师风建设是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。要以健全师德师风建设长效机制为保障，完善立德树人监查机制，引导广大教师潜心教书育人。细化落实师德师风建设制度，用制度的力量来支撑和确保师德师风建设常态化；严格师德师风考核，突出政治标准的首要地位，落实职业道德的高线要求，在职称评审、评优评先等方面严把政治关和师德关；探索构建由政府、学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系，发挥民主监督、舆论监督作用。

　　深化教育评价改革，完善立德树人动力机制。教育评价改革事关教育发展方向，事关建设教育强国成败。必须以深化教育评价改革为纽带，完善立德树人动力机制，加快扭转不科学的评价导向。完善对教师的评价，把师德师风作为评价的第一标准，突出质量导向，突出教育教学实绩，破除“唯论文”顽疾，推动教师回归教书育人本分；完善对学生的评价，坚持以德为先、能力为重、全面发展的标准，改革综合性评价，创新发展性评价，突破“唯分数”桎梏，引导学生树立正确的成才观。完善对学校的评价，坚持把立德树人成效作为根本标准，扭转“功利化”倾向，推动教育回归育人本位。

　　【作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地研究员、长沙学院马克思主义学院教授。本文为2022年教育部人文社会科学项目高校思想政治理论课教师研究专项（22JDSZK114）研究成果】