刘天放

　　近日，国家体育总局、中央机构编制委员会办公室、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合出台《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》（以下简称《实施意见》），部署学校教练员岗位设置工作。《实施意见》提出，义务教育阶段学校、普通高中、职业院校和普通高校可根据工作实际，设立专（兼）职教练员岗位。

　　党中央、国务院历来高度重视青少年的健康发展，2020年审议通过《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，为体、教两个部门共同推进青少年健康发展作出顶层设计和全面部署，指明了方向及路径。而如今《实施意见》出台，无疑是提升学生运动竞技水平，完善体育后备人才培养体系，推动青少年文化学习与体育锻炼协调发展的有力之举。

　　《实施意见》不仅明确了招聘方式、条件，还要求做好组织领导，在编制设置、职称职责、岗位等级和评价标准等方面都提出了要求，具有很强的可操作性。学校体育只能加强，不能削弱，这是确保学生身体健康的大事，而设立专（兼）职教练员岗位，能使学校体育更规范、更专业、更科学也更有成效，这是抓住了问题的关键。加强学校体育工作，壮大教练员队伍，丰富课余训练竞赛活动等方式方法，既强化了教练员职业认同感，也将使学生受益。

　　当然，即使经过严格选拔，最终到岗的专（兼）职教练员仍有很大的提升空间，要帮助新上岗的教练员继续提高必要的教育教学技能。特别要强调的是，必须确保专（兼）职教练员教得好、留得住。寻找和培养一名合格甚至优秀的教练员很不易，可见，“教得好”还必须在“留得住”上下功夫。

　　总之，要按照《实施意见》要求，把这项工作做好、做细、做实。使得教练员与体育教师在体育教学训练工作中形成良性互补，让那些思想政治、职业道德、教学能力都合格甚至优秀的教练型人才上岗工作，使其在岗位上真正发挥应有作用。