湖南日报全媒体记者 刘家璇 通讯员 于静怡

　　曾经，湖南乡村教育面貌落后，乡村教师数量紧缺、年龄老化、结构失衡、素质偏低，流失严重，而师范毕业生则“下不去、留不住、干不好”。

　　面对这一困境，湖南省政府果断出手，出台一系列改革措施。2006年，湖南启动“初中起点五年制农村小学教师定向培养”专项计划；2010年，更是在全国率先开展初中起点六年制本科层次农村小学教师公费定向培养工作，为乡村教育注入了新的活力。

　　作为高中起点的公费定向培养生之一，郭泽宇2014年7月从湖南第一师范学院毕业后，来到桂阳县最南端的偏远乡镇——荷叶镇，用教育的力量让荷叶中心校成为“乡村教育田野中的一朵奇葩”。

　　以仁爱之心立德树人

　　“当时最害怕听到学生说‘老师，我想去打工，不想上学了。’”初到村里教书时，郭泽宇也有些“不适应”：在执教的第一届学生开学之初，他在所带的初二班级摸了一次底，结果令他担忧：班上多数学生是留守儿童，由于家庭教育重视不足、学生自身学习兴趣匮乏，他们多数希望初中毕业后能外出打工。

　　如何逆转这一局面？

　　“人心都是肉长的，如果学生能感受到来自老师的关爱的话，就能重拾生活的信心。要坚持立德树人，引导学生们先学会做人，再做学问。”郭泽宇一边忙于家访与家长沟通，一边经常用青年毛泽东在湖南第一师范学院的求学经历来激励这些孩子。

　　渐渐地，毛泽东闹中取静、静中求学、冬天里用冷水洗澡磨砺意志等事迹，悄然间成为了激励乡村孩子们不断前行的精神源泉。

　　让郭泽宇倍感欣慰的是，他执教的第一届班级不仅实现了零辍学率，更有一半的学生凭借优异的成绩成功考入了省级示范性高中。

　　2018年全国教育大会上提出了“三个塑造”——塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。2019年下学期，郭泽宇在担任副校长期间，自编了《安全与德育》校本教材，并创新性地对期中、期末的德育学习成果进行严格评估，并将此成绩纳入了对师生的综合考核与评价体系中。如果德育考试未能通过，还需参加“德育补考”。

　　为何连德育也要考试？面对家长们的不理解，郭泽宇耐心解释：“德育就如同树之根，根不深，树长不起来。留守儿童部分不良习惯，以及隔代教育所留下的痛点，都需要及时解决，这对他们的一生都非常重要。”

　　营造良好教育教学环境

　　党的十八大以来，乡村教育快速发展。党中央“两不愁三保障”的精准扶贫政策出台，保障乡村儿童就学的帮扶机制快速完善起来。2015年，荷叶中心校所有贫困家庭的困难学生被纳入保障范围，贫困家庭寄宿学生和非贫困学生生活补助落实到位，教学环境也好了起来。

　　“十年前，多媒体教学还仅限于城区学校。而今，大多数乡村小学都已普及。”郭泽宇回忆道。过去上课的时候，主要依赖“口口相传”，老师们常常讲得口干舌燥。每次在黑板上书写，白色的粉笔灰便四处飞扬。长此以往，不少老师因此饱受咽喉炎之苦。学生们也不愿意坐在靠近讲台的位置，怕离黑板太近而“吃灰”。

　　今年3月，荷叶中心校顺利完成了最后一批16台教学一体机的安装工作。至此，全校所有教室均配备了先进的智慧黑板屏幕，支持师生直接写字、标注、拖拽等多种交互操作，极大地增强了课堂的互动性和学生的参与度。如此一来，学生们学习得更愉快有兴趣，教师们也教得更为轻松有激情，教学质量稳步提升。

　　随着贯彻落实“五育并举”等教育方针，荷叶镇中心学校出现了“三奇”：在生源进城大潮中，桂阳县乃至郴州市有部分城里的家长与孩子慕名而来就读，出现了少有的“教育逆城市化现象”；在优质师资进城大潮中，教学质量不减反增，省重点高中录取年平均超百人；在农村学校办学环境日趋繁杂下，学校口碑不减反增，尊师重教氛围日趋浓厚。

　　“我可以很骄傲地说，如今荷叶镇中心学校的学生走出去，不管是行为习惯还是仪容仪表，都透露出自信，这正是教育带给农村孩子最坚实的底气。”当他目光落在九年级学生雷羽的问卷调查表上，看到他郑重地写下自己的梦想“成为一名特种兵”时，郭泽宇的心中更加坚定了：这一切努力与付出，都是值得的。