湖南日报全媒体记者 杨斯涵 通讯员 郝年念

　　“灰渣铺跑道，中间是泥土地面，暑假各种野草放肆地生长，又高又多。每到开学，第一件事就是带着学生们去操场拔草，哪有现在这么好的条件。”9月9日，在长沙市特殊教育学校的一间教室里，回忆起20年前，陈赛兰仍能记得那时简陋的教学条件。

　　陈赛兰说，那个年代的特殊教育体系并不完善。“和很多老师一样，我是普教转过来的，一开始都不知道要干些什么，社会上也对特殊教育不了解。”虽然不熟悉这个领域，但是大家都热情满满，以校为家，互相鼓励，闲下来就练手语。

　　2004年，特殊教育是人们眼中的“福利院”

　　“每一个生命都值得被看见、被尊重、被重视。”20年的特殊教育生涯让陈赛兰更加清晰地看见每一个生命个体，也让她逐渐成为一个更加专业的特教人、特殊孩子的托举者。

　　2004年，陈赛兰刚接触特殊教育，当时大家对“特殊教育”都很陌生，“记得有一次打车说目的地是长沙特殊教育学校，司机当时还以为就是福利院。”

　　“很多人认为我们就是特殊儿童的保姆，照顾好他们的生活就好了，殊不知我们还要教孩子们学习知识、学会生活……”2008年，陈赛兰休完产假回来，便开始带五年级的班，班上一个女孩让她印象深刻，“那时，有的家长会认为家里有个特殊孩子有点丢脸。”正因为这样，女孩的父亲从不愿意来学校看女孩，为此，陈赛兰一边上门和孩子家长进行交流，一边悉心鼓励孩子，久而久之，孩子慢慢走出了阴影，变得活泼起来。

　　“妈妈！”第一次听到学生这样喊自己，陈赛兰眼里闪烁着泪光，“现在这个孩子在深圳上班，还时不时会和我进行微信联系，偶尔聚聚，聊聊工作，聊聊生活，谈谈未来个人定位。”说到这，陈赛兰露出温暖的微笑。

　　2014年，特殊教育政策红利、师资飞跃

　　2014年，《湖南省特殊教育发展规划实施方案》发布，在特殊教育入学率、师生比、师生供应经费、教师津贴等方面都做出了具体的量化，特殊教育的地位、特殊教育教师的地位有了政策性的保障。

　　从100多人到现在近400人，陈赛兰所在学校整个师资队伍不断地壮大，师资质量也在不断提高。2004年学校研究生教师占比是0%，2012年达到0.7%，2024年达到17.9%。

　　“教育、教学、日常管理、教研、教改……我们在这种平凡的工作当中慢慢摸索。”春来秋往，陈赛兰见证了很多学生的成长，也见证了几代年轻教师的成长。作为教研组长，陈赛兰培养了许多优秀的实习生和徒弟。

　　胡淼是陈赛兰众多“徒弟”中的一位。为上好一节课，小到问题的提问、语言的组织，大到整个框架，陈赛兰倾囊相授。业务竞赛获“百花杯”特等奖、所授课入选教育部“基础教育精品课”……几年下来，胡淼已经能挑起大梁了。

　　2024年，开放办学走融合之路

　　教学体系上学制越来越健全，增加了学前与职业教育；学生障碍类别得到不断地扩充，由3类扩充到了11类……20个年头里，从最初的不完善，到如今越来越强，在特殊教育发展的这一路上，陈赛兰既是见证者，也是参与者。“以前闭门办学，现在是开放办学走融合之路；以前关注类别，现在更加关注个体差异。”

　　随着多重障碍孩子的增多，特殊教育变得日益复杂。前期评估、分类安置、系统地调整课程，个性化教学，陈赛兰和团队努力为这些孩子打开认知世界的大门。

　　20年，从初入行时的陌生，到如今的从容与坚定，陈赛兰感慨地说：“特殊教育是一场相互成就，我成就了他们，他们也成就了我。它是一场师生互渡，甚幸有你，还好是我！”

　　对于正在或即将踏入特殊教育领域的年轻人，陈赛兰满怀期待，“特殊教育是一个复杂的、广阔的、不断变化的领域，让我们一起坚守初心，用爱和专业温暖每一个生命。”