洞口县文昌街道中心学校  李雨燕

　　讲台上的粉笔盒又空了，我刚要开口，讲台边的小雯已经起身，默默去办公室拿了一盒新的，轻轻放在讲台上，又安安静静坐回座位。看着这个熟悉的小动作，我不由想起前段时间，她闹情绪、不肯来学校的场景。

　　小雯外表大大咧咧，实则心思格外细腻。班里零碎的小事她总默默记在心上，特别懂事。有天，她突然没来学校上课。

　　家长焦急地打来电话，说孩子因为手机被没收闹脾气。我听后没有评判对错，而是让家长把电话递给小雯。电话里的她，没了平日的开朗，语气低落又抵触。我没有讲大道理，只是轻声安抚。沟通了几次后，她终于肯踏进校门。可人回来了，心却没完全敞开，她上课没精打采，全然没了往日的活力。我知道，简短的通话解不开她的心结。

　　课间、午休，我一次次找她单独谈心。起初她不愿敞开心扉，我也不急于追问，只是陪着她闲聊，慢慢拉近距离。渐渐地，她放下防备，说出了心里的委屈。原来她和妈妈沟通不畅，又不想表露脆弱，把情绪寄托在手机和游戏里。我没有指责，也没有强硬禁止她玩手机，而是和她一起商量，定下玩手机的规矩：可以适当放松，但要控制时间，绝不耽误学习和休息。

　　同时，我也多次和她妈妈沟通，劝家长多静下心听听孩子的心里话，少些指责，多些理解。

　　一次次耐心的谈心和陪伴，小雯的心结慢慢解开，脸上重新有了笑容，上课的眼神也渐渐亮了起来。那个活泼开朗的姑娘，终于回来了。

　　小小的粉笔盒空了，有人记得补齐；少年的心暂时迷茫了，也值得用心等候。教育从不是生硬的管教，而是用耐心等一等，用真心听一听，每个暂时走散的孩子，都能重新回到属于自己的位置，向阳生长。