宁乡市玉潭街道实验小学 易苗  宁乡市大屯营镇中心小学 李斯羽

　　中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是立德树人的宝贵精神资源。将中华优秀传统文化中的经典教育思想融入日常育人全过程，让经典润心、以文化育人，能在潜移默化中助力育人目标的实现。

　　一、以《弟子规》为抓手，启蒙养正、规范言行

　　儒家经典《弟子规》是启蒙养正、规范言行的优质载体，更是笔者在班级管理中常用的 “活教材”。

　　在班级日常管理中，笔者常常结合具体情境，引用孩子们熟悉的《弟子规》原文，开展及时、生动的教育：遇到借他人东西不及时归还的现象，便引用“借人物，及时还；人借物，有勿悭”引导学生守信用；发现有人私藏他人遗失的物品，就用“物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤”勉励学生品行端正；看到学生上课坐姿不端正，以“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀”提醒其注重仪态；听到学生说粗痞话，用“刻薄语，秽污词；市井气，切戒之”规范其言行……

　　一句句浅显易懂的经文，对应着一件件真实具体的校园小事。被誉为“人生第一步、天下第一规”的《弟子规》，将做人做事的基本道理融入日常言行，在班级德育中展现出独特而持久的经典魅力。

　　二、以太极图为启迪，明理共生、凝聚班魂

　　太极图看似简洁，却蕴含着深刻的哲学智慧，同样能成为班级管理的生动教材。

　　太极图外围的圆圈，象征宇宙浑然一体、圆满和谐。在班级管理中，笔者将这个“圆” 解读为整个班集体——一个不可分割、荣辱与共的团队。笔者告诉学生：班级是一个有机整体，每个人都是其中不可或缺的一员，个体应当自觉服从集体、维护集体荣誉与利益；一个人的力量再强大也是有限的，只有将每个人的力量汇聚起来，才能形成强大合力，创造出个人难以企及的成绩。

　　太极图中黑白双鱼相互追逐、首尾相连，一条灵动的 S 形曲线将圆分为对称而交融的两部分，形象揭示了对立统一的客观规律。这个道理对小学生而言较为抽象，笔者便用他们易懂的语言解释：一黑一白两条鱼，就像班里的男生和女生，一阳一阴、一动一静、一刚一柔、一高一矮，看似相反相对，实则彼此依赖、相辅相成、缺一不可，这正是老子所说的 “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”，是世间永恒的规律。

　　借助太极智慧，笔者引导学生学会 “接纳差异、包容不同、互相欣赏、合作互补”：男生有男生的优势，女生有女生的长处；活泼的孩子能带动班级气氛，沉稳的同学则踏实可靠。只有大家互相尊重、取长补短、团结友爱，班级才能始终和谐向上、充满活力。

　　三、借圣贤名言激励，培根铸魂、涵养美德

　　中华优秀传统文化不仅体现在蒙学经典与哲学图式中，更蕴藏在无数先贤圣哲的箴言警句里。

　　在班级精神文化建设中，笔者坚持以名言励志、以古训正心，让这些历经千年依然熠熠生辉的话语，成为学生成长路上的指路明灯。课堂之上、班会之中、日常交流之间，笔者常常结合学生的学习状态、思想动态，引入恰当的圣贤名言。笔者还将这些经典名言融入班级环境布置，让教室的每一面墙壁都“会说话”：黑板旁、图书角、宣传栏里，张贴着“学而不思则罔，思而不学则殆”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“己所不欲，勿施于人”等语句，让学生目之所及皆是文化熏陶，耳濡目染皆为正向教化。

　　将《弟子规》的行为规范、太极图的辩证智慧与圣贤名言的精神力量融为一体，运用于班级管理与育人实践，既能让学生从小接受中华优秀传统文化的浸润，又能让班级管理更有深度、更有内涵、更有温度，最终实现“经典润心、文化育人”的教育目标。

　　【本论文系长沙市教育科学“十四五”规划课题“基于‘明德修身’中华优秀传统文化的班级建设研究”（课题编号：CJK2021157）的研究成果】