新邵县坪上镇中心幼儿园 张玉琴

　　在我最初的认知里，幼儿园的数学无外乎是数数、认图形。直到见到浩浩，一个一上数学操作课就眼神躲闪的孩子。他怯生生说的那句“老师，我不喜欢数学”，促使我反思：对思维尚处初级阶段的幼儿，我们呈现的数学是否太过抽象冰冷？

　　转变，始于一场从“教数学”到“玩数学”的探索。

　　一次户外活动，孩子们对落叶产生了兴趣。我灵机一动：“今天，我们不回教室上数学课了，就在这里寻宝。任务是找到5片不同的树叶，比一比谁的最大、谁的最小。”瞬间，孩子们的眼眸亮了，浩浩也兴奋地投入其中。他举着一片梧桐叶兴奋地跑来：“老师你看，我的宝贝最大，像我的手掌。”大小、数量，这些抽象的数学概念，在游戏中自然而然地被他感知和理解。他眼里的躲闪，被发现的光芒取代。

　　这次成功让我坚定地走上“数学游戏化”的探索之路。我们将枯燥的排序练习变成“给小熊铺一条彩虹路”；把数的分合藏进“小猴卖果子”的情境里；让几何图形化身为需要拯救的“图形精灵”。我的讲台变成了充满挑战的游戏场。我不再是知识的传授者，而是和他们一起探索的“孩子王”。

　　最让我欣慰的还是浩浩的转变。在一次“超市购物”游戏中，他扮演收银员，熟练地根据商品数量找出对应的点卡货币。他对一位拿了太多苹果的“顾客”说：“你拿了7个苹果，但篮子太小了，先买3个好吗？”他将数学知识用于解决实际问题，这份从容是任何传统课程都无法给予的。他不再说“我不喜欢数学”，而是追着问：“老师，我们明天玩什么数学游戏？”

　　这场探索让我深刻感悟到，游戏，是一根神奇的火柴，它点燃孩子主动探索的好奇心。好的幼教，应是游戏的精心设计者和孩子兴趣的敏锐捕手，将教育目标不着痕迹地融入孩子喜闻乐见的游戏中，让他们在欢声笑语中，感受思考的乐趣和知识的力量。