衡阳市石鼓区都司街碧桂园小学 陈琼丽

　　在教育信息化高速发展的时代浪潮中，衡阳市石鼓区都司街小学教育集团积极响应《教育信息化2.0行动计划》中“三个课堂”建设的号召，创新性地打造了具有校本特色的“双师课堂”模式。该模式以“领衔校+新建薄弱校”的发展架构为依托，通过系统化设计，将教师的主导性与学生的主体性有机结合，精心构建了录播、直播、同步三种“双师课堂”类型，推动优质教育资源共享。作为集团分校，都司街碧桂园小学在实践中深切体会到该模式对教育均衡发展的显著赋能作用。

　　一、录播 “双师课堂”，资源共享促成长

　　集团两校依托名师团队录制精品微课，整合各学科优质资源建立共享云盘，为录播“双师课堂”提供资源支撑，也为教学有序运行奠定基础。教师将名师课例融入日常教学，打破原有的“一课一师”模式局限，实现优质资源跨班级、跨校区流动。例如，五年级数学新教师在《组合图形的面积》教学中遇到困难，对于如何引导学生通过分解或添补的方法计算出图形面积，感到有些手足无措。通过调用集团骨干教师杨娜的录播课，借助多媒体演示和清晰的讲解，帮助新教师解决了教学困惑，发挥了教学资源的优势。

　　都司“双师”教学方针是以生为本、智慧交互、兴趣引路、灵动课堂。围绕这一方针，集团两校创新开展学生“双师课堂”，通过“费曼小讲师”思维应用能力比赛、“翰林小学士”语言表达能力比赛等活动，让学生化身“小老师”讲解学科知识，既激发学生学习主动性，又为资源库注入学生视角的新内容，形成“教与学”的双向赋能。

　　二、直播 “双师课堂”，实时互动破难点

　　在教育领域，教师的专业水平和教学能力对学生的学习效果起着至关重要的作用。因此，集团重点打造名师工程，培养一大批省级教学能手，市区级名师、学科带头人、骨干教师等，为“双师专家讲师团”提供人才基础，这些老师对教材的分析、教学重难点的把握、教学方法的设计、教育理念的渗透均能起到示范引领作用。直播“双师课堂”正是依托这些名师作为线上主讲老师，带领大家在各学科课堂探索知识。

　　年轻音乐教师在教学合唱歌曲《外婆的澎湖湾》时，因把握不准四分休止符与切分节奏在歌曲中的唱法这一难点，教学效果不佳。于是，她邀请本部的市级音乐学科带头人刘夏一专老师开展直播“双师”教学。刘老师线上专业讲解、分校教师线下辅助，师生互动非常活跃。这节课不仅攻克了教学难点，更让年轻教师直观学习到名师优质高效的教学方式以及课堂把控技巧，从而丰富自身教学经验，促进自己专业提升，实现“教学相长”。

　　三、同步 “双师课堂”，学科融合提实效

　　随着社会的飞速发展，知识领域之间的交叉融合日益频繁，跨学科融合教学已成为教育领域的重要发展趋势。面对这一趋势，集团打破传统单科教学模式的界限，创新设计了同步“双师课堂”，由不同学科教师共授一课，促进知识体系整合。

　　例如，语文教师文娟与美术教师周芳共同执教《小池》一课，两位不同学科的老师通过精心设计教学内容和教学方法，将语文与美术有机结合起来。文老师解析诗词意境，周老师以国画晕染呈现诗中画面，实现“诗画结合”。学生在语言与视觉的双重体验中，深刻理解古诗内涵，同时培养跨学科思维。这种模式打破单科教学壁垒，通过教师协同设计教学环节，将抽象知识转化为多维体验，既提升课堂效率，又为学生综合能力培养开辟新路径。

　　“双师课堂”的核心价值在于最大化共享优质资源，通过录播的“资源普惠”、直播的“实时引领”、同步的“跨界融合”，激活课堂生态——学生在多元互动中激发兴趣，教师在名师示范中更新理念，薄弱校区在资源流动中缩小差距。未来，集团将持续优化模式，让“双师课堂”成为教育优质均衡发展的强力引擎，助力每个孩子享受公平而有质量的教育。