长沙市佳欣小学 文思思

　　“今天，文老师想邀请同学们一起导演一个短剧，主题就是课间15分钟。”作文课上，我话音一落，班里炸开了锅。大家积极行动，很快完成了拍摄。我暗自欣喜，这下总该知道点面结合怎么写了吧？

　　六年级语文第二单元的语文要素是了解并运用点面结合。在新课学习中，孩子们对点面结合分析得头头是道，可在“小练笔”中就呈现出了问题，写出来的句子是干巴巴的，无法突出生动的人物形象。怎样才能指导学生运用点面结合写作呢？我想到拍摄短剧的方式。

　　拍摄结束后的这次“小练笔”果然让人惊喜，一个个人物跳出笔记本，来到我的眼前。

　　“文静的小乐坐在位置上看书，眼睛直盯书本，嘴角时不时歪着微笑一下，书上密密麻麻满是笔记。”

　　“‘哎呀，怎么又输啦！’原来是小航和小豪在下军旗。”

　　感受着学生的进步，我心里美滋滋的同时也沉甸甸的。原来不是他们不会写，而是身为老师的我没有为他们找到习作支架。

　　将习作的情景创设在学生熟悉的日常生活中，他们的体验感会大大增强，写作不再是“无米之炊”。短剧拍摄，由学生们一起商议剧本、确定演员、设计拍摄，最后一起欣赏拍摄结果，在身临其境中感受点面结合的真正内涵。

　　这次尝试，让我更加坚信，只要给学生一个好的支架，学生就能撬动思维的大门，展现出不一样的精彩宇宙。