□ 刘华贵

　　评语是教师笔端常见的文字，也是融入教师教育生命的特有语言。 

　　用笔尖传递教育的温度，是评语功能的诗意化表达，需要教师从三个维度突破。

　　首先，对始于笔端的评语有敬畏之心。评语一旦写出，就带着神圣的教育功能，教师只有真正意识到评语的严肃性、教育性，明晰评语对学生发展的深远影响，才会以审慎的态度对待评语。当教师本着一颗教育人的初心，谨慎地书写每一条评语时，教育的种子已然播于学生的心田了。其次，建设助力学生发展的评语资源库。身为教师，我们不仅要积累一系列能正向评价学生的褒义词，还要梳理适合不同学生特质的话语资源，建设评语资源库，以备日常不时之需。好的评语是有规律可循的，大致可用“学生优点/进步点描述+教师认可与欣赏+对学生未来成长的期待”这一公式来表达。当学生回味自己的学习生涯时，一句句饱含师爱与肯定的评语会成为美好回忆的线索，让学生相信自己，并心生力量，克服学习与生活中的各种困难，持续向前。其三，用笔端之语持续传递信任与期待。当学生收获教师对自己的肯定、激励与期待时，心灵会受到触动，但这一动力不足以支撑其完成明显的行为改变。当其一而再、再而三地从教师的评语中收获肯定、激励与期待时，其动力系统会逐步建立，于是，评语开始发挥春风化雨的作用。

　　陶行知先生倡导的“爱满天下”的教育思想，对当今教师产生了深远影响。评语，看起来略显平常，却承载着深远的教育功能。当教师智慧地运用评语传递教育温度时，更好的教育也会在教师、学生和家长的良性互动中慢慢达成。