□ 孙小川

　　几位科任教师集体向我投诉小睿，说他没有做完作业，教育多次仍不知悔改，严重影响了班风班纪。于是，我将小睿请到办公室，他无精打采地低着头站在我的办公桌旁边。我没有搭理他，自顾自地一边笨拙地用电脑录入考试成绩，一边回想小睿的点点滴滴。小睿除了学习暂时落后，其他方面都还可以。

　　“老师，你也太笨了吧，一个成绩分析表做这么久都没做完。”站在一旁的小睿忍无可忍。“什么？我还没批评你，你倒先说起我来了？”我略显生气地说，“我现在要去巡查班级，电脑交给你，我回来之前，你要是能帮我做好成绩分析表，可以从宽处理，不然有你好果子吃！”

　　我巡查完班级回到办公室，看到小睿正皱着眉头坐在电脑前，看来是遇到麻烦了。看到此情此景，我不禁窃喜，心想：“让你嘲笑我，看我怎么收拾你。”正在我思考下一步该怎么办时，小睿猛地跳了起来，说：“老师，圆满完成任务！被骗到了吧？我的演技是不是很好？”看到电脑里整齐有序的数据和小睿得意扬扬的样子，我拍了拍他的肩膀，说：“你怎么这么棒啊！”听到表扬后，小睿的眼神一下子变得自信了。

　　突然，我觉得自己好像找到了转化小睿的方法。我对小睿说：“幸好有你帮忙，不然，我猴年马月才能做完啊。”“老师，这其实很简单，你要是不介意，我可以教你。”“老师先谢谢你，但老师有一个条件。你要在保质保量完成作业的前提下，到办公室教我处理各种数据表格、文档编排的技巧以及开发班级德育管理系统。”小睿点头答应了。

　　第二天，语文老师的投诉给我泼了一盆冷水，小睿的语文作业完全没有做。我连连叹气，心想，长期累积的坏习惯怎么可能说改就改呢？

　　突然，一个身影出现在我旁边，是小睿。他小声地说：“老师，不好意思，让您失望了……”我正要严厉批评他时，他把一本满是红笔订正的数学作业摆在我的面前，愧疚地说：“我底子薄，之前也没有好好听讲，所以数学作业做了一整晚，没时间做其他作业了。我会利用课余时间把其他作业补好。请老师继续信任我！”听到这些，我为刚刚对他的不信任感到愧疚，暂且答应了他的请求。

　　接下来的几天，据科任老师反映，小睿上课的状态越来越好，他开始认真参与学习小组的讨论交流和课堂的展示点评，还会在课后主动向老师和同学请教问题，利用碎片时间提前做当天的作业。