长沙县黄兴镇许家园小学 杜宇 刘露

　　随着现代化教学不断发展，小学教育工作的质量得到了有效提升，在小学教育工作中，教师不再只专注于学生的成绩，而是追求教育的品质。在小学课堂教学中，教师就可以从生命教育的角度提升教学质量，帮助小学生了解生命、尊重生命，为小学生构建正确的生命观念。本文以小学课堂教学为中心，对生命教育理念下小学课堂生活教育进行探析。

　　一、生活教育的含义

　　生活教育是陶行知先生的主要教育理念之一，陶行知先生认为生活即教育、社会即学校、教学做合一。陶行知先生认为教育应当回归生活，通过以生活为背景的教育，培养学生的创造性与独立工作能力。生活教育与生命教育理念有一定的重合，教师可以在生活教育具体运用过程中将生活教育与生命教育紧密结合起来，让课堂教学回归生活。

　　二、生活教育的运用目标

　　生活教育是以生活为基础展开的教育形式，因此在生命教育理念下的小学课堂中运用生活教育，教师就可以以生活实践为运用目标，引导小学生通过生活实践的方式认识到生命的重要性并在日常行为中学会保护自己，这样才能充分发挥生活教育的优势，保障生命教育的有效性。

　　三、生活教育的内容

　　生活教育的本质就是将生活元素融入教育或者以生活为背景展开教育工作，因此在小学课堂教学中，小学教师应当有意识地融入生活元素。在本次生活教育中，教师将会以消防安全为切入点，通过火灾危害、火灾逃生、火灾隐患等角度为切入点组织学生学习，让学生在掌握消防知识的同时认识到生命的重要性。

　　四、生活教育在小学课堂教学中的实施流程

　　确定主题：消防教育

　　准备阶段：整理火灾危害资料、收集生活中存在的火灾案例和消防知识。

　　开展阶段：在课堂中展示火灾的危害，帮助学生认识到火灾对生命的影响，引导学生形成保护生命的意识。

　　结束阶段：引导小学生对所学的内容进行总结并展开消防活动，了解学生对消防知识的掌握情况。

　　五、生活教育运用的典型案例

　　在生活教育背景下，教师可以组织消防主题活动，活动分成三个环节：了解消防的重要性、消防知识抢答和消防演习。

　　在了解消防的重要性阶段，教师需要播放纪录片，在电子白板中为学生展示真实的火灾现场，然后通过具体的损失数字和烧毁画面帮助学生了解火灾的危害，学生也只有在这样的情况下才能真正了解消防安全的重要性。

　　学生认识到消防安全的重要性之后，教师可以以生活为核心组织学生参与消防知识抢答，通过这样的抢答过程加深学生对消防知识的理解。如旅游离家之前是否需要切断家庭总电源？答：需要。

　　上述问题就可能出现在学生的生活当中，而学生在抢答结束后教师还可以借助抢答的问题对学生进行解释，帮助学生了解其中的原理，加深学生对消防常识的印象，这样学生就能从生活的角度理解消防并将这些消防知识落实到行为中，保障自身生命安全。

　　抢答结束后，教师可以组织学生进行消防演习，在保障学生安全的情况下制造人工火源，然后敲响警报，引导学生有序撤离至安全区域，然后在这一区域教师可以引导学生学习灭火器的使用、火灾发生时如何保护自己的生命等，通过这样的教育方式，学生就能掌握保护自身生命安全的技巧。

　　生活教育对于小学生的成长与发展而言十分重要，除消防安全主题还有种植活动主题、STEAM教育等都能在生活教育主题活动中实现生命教育。因此在小学教育工作中，教师应当有意识地融入生命教育，采取直观的方式展现生命、诠释生命，帮助学生了解生命，让学生形成正确的思想观念。

　　参考文献

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