湖南师大附中梅溪湖中学 郭薇

　　当班主任老师，可能最不喜欢的就是中途接班。可因为各种各样的原因，总有班主任老师无法完成陪伴学生“一轮”的工作，中途接班已经成为一种不可避免常态，如何做好这个“二传手”班主任，我经历过，也思考过。韩非子有言，“下君者，用己之力；中君者，用人之能；上君者，用人之智”。他说的是国君治理国家的三个办法，但我觉得用在我们中途接班上，也可以有新的启迪。

　　一、为班主任者，首重用已之力，亲力亲为

　　当班主任，和当管理者不一样，亲力亲为是第一位的。第一策，用己之力，就是说凡事事必躬亲，老师做决策，亲自引导学生参与，效率很高，应变很快，能随时掌握每个学生的表现情况，及时给予指导。我们说言传身教，老师躬身去做，其实就是身教，这对学生的快速成长是非常有好处的。

　　中途接了班，班主任如何作为？一是全面开展家访或谈话，掌握学生的主要情况，绘制全体学生的个性“拼图”。二是查找原来存在的问题，制定新的班规。三是逐个检查学生作业，从作业中进一步了解学生的学习水平、学习态度和当下的其他情况。我有一个这样的案例，一个新接手班级的学生，家访和谈话中表现得中规中矩，但学习中一直是个刺头。一次在作业中，他非常用力地在角落写了三个“不公平”，我反复找他谈话，他终于说出自己的想法，他想回答问题，却认为老师看不起他，总不喊他回答，所以经常故意捣乱。找到了问题的根源，我和其他老师沟通，更多地关心一下这个学生。在老师的善意关怀下，这个学生很快改掉了之前的所有问题。所以，关心学生的一切，关注学生成长的细节，才是做好班主任的基础，而这些，都需要班主任亲力亲为，用大量的扎实工作来铺平班级发展之基。

　　二、激活班级活力，重在用人之能，搭建丰富的平台

　　中途接班，“后妈”难当，我就不当后妈，以一种全新的姿态来认识学生，调动每个人的积极性，重新构建班级常态。所以，班主任要设定“游戏规则”，并且关注过程和结果。用团队管理的经验来理解，这就是用制度来管人。

　　班主任要在下面五个方面“用人之能”：一是学生参与班级管理，包含制定学习计划、班级规章制度。二是组建班委会，在培养学生组织能力的同时，增强民主意识和参与意识。三是参与班级文化建设，在中小学生行为规范的基础上，让学生做自己爱做的事。四是组织开展文化体育活动，用活动凝聚人心、浓厚氛围。四是开展班级各项评比，发挥榜样的力量。五是让学生参与家校共育，让共育的对象不再做父母和老师的“第三者”，用学生之能，培养更优秀的学生。

　　三、班级建设的目标，要用人之智，培育优秀的班级文化引领学生的成长

　　班级建设永远是围绕学生的成长成才来开展的，因此，中途接班，一样要用文化去驱动人、引领人、成就人。我们经常讲让学生成为班级的主人，就是让每个学生成为班级发展的合作伙伴，而不仅仅是班级存在的过客。只有形成学生认可的班级文化，才能真正促进学生的成长。如何构建新班级文化呢，应从以下三点来着手：

　　一是以爱铸魂。苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”作为一名与学生关系最密切的老师——班主任，一定要爱学生。只有爱，可以融化学生心灵的坚冰。只有爱，可以深入的沟通心灵。爱学生的老师，也能赢得学生的爱，从而形成正面积极的班级文化。

　　二是立德树人。班级文化的核心是人引导人，人感染人，老师作为领头人，要作表率。不仅要教书，更要育人。在教育方法上，身教重于言传，老师的道德修养对学生有强大的征服力，老师的人格魅力对学生有莫大的吸引力，老师以身体力行，才能为学生树立学习典范，而学生作为班级的主人，要争先争优，不落人后，从而形成良好的班级氛围。

　　三是以志育心。不立志，无以致远，老师要鼓励学生努力奋斗成为有理想、有学问、有才干、知行合一的新时代有为青年。待人处事方面，引导学生严于律己、宽以待人，将精力全身心地投入到实现理想抱负上来，成为学生成长一股不可忽视的驱动力。