湘阴县第一中学 吴辉群

　　一、情境教学应用的作用

　　首先，在高中语文教学中引入情境教学，有利于教师更有成效地将传统教学观念转变为架构起新课改要求下的新型教学手段，在最大程度上以相应的情境启发学生的语文意识，真正体现学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣。

　　其次，随着新课程改革进程不断地推进，教师更多地将新型网络技术、多媒体等手段引进语文课堂，提高了课堂教学和学生的学习效率，更进一步营造了活跃生动的课堂氛围，促使学生发挥自身的个性特点，弥补学生对语文知识的缺失与不足，为将来走向社会打下良好的人文素养基础。

　　最后，引入情境教学更有利于不断增加学生的文学知识，使得学生真正喜欢上语文这一科目，学会质疑，学会自主学习，锻炼学生的创新思维和质疑精神，这样有助于学生早日成为社会上更多行业中所需的实用型人才。

　　所以在新课程改革的背景下，情景教学受到了越来越多语文教师的喜爱，重视，应用。

　　二、情境教学存在的不足

　　凡事有利有弊。情境化教学虽然能够有效地提高高中语文课堂质量效率，但同时也有诸多不足之处，突出表现为：

　　一是对情境未能充分掌控，以致学生过度张扬个性，出现“吵吵闹闹”“离题万里”的假课堂活跃的现象；

　　二是教师有时一味只重情境教学的趣味性和实践性，忽略教学本身应当具备的目的性思考性，“舍本逐末”，反而得不偿失；

　　三是教学情景的设计缺乏新意，提不起学生对于情境教学的兴趣，徒有情景教学应用的虚名，最终使教学不伦不类。

　　这些不足之处，只有在教师不断学习，不断实践，掌握了恰当且创造性地使用情境教学的情况下，才有可能激发学生学习兴趣，提高学生语文能力与素养，最终实现打造高中语文高效课堂的目的。

　　三、积极应对情境教学不足的措施

　　（一）师生平等对话

　　要真正做好情境教学，首先要将学生放置在平等的位置，与其进行沟通交流。语文老师应该不仅是学生的老师，也应是学生们的好朋友。“良师益友”，“亦师亦友”说的正是师生间这种平等和谐的关系。这样一来，学生们就可以没有顾忌地畅所欲言，提出自己的问题，交流自己的思想；而语文老师根据学生提出的问题进行有针对性的引导和解答，从而真正意义上做到所谓的“传道受业解惑也”。

　　（二）多联系生活

　　语文就是生活的艺术化，教材所选篇章大多来源于生活。因此教师在情境教学时，可以多将教材中的文章与生活中的具体实例相联系，这样一是有助于学生积累生活的经验；二是也可以较好地引起学生对于生活的热爱；三是更可以调动学生语文学习的热情，提高学生语文学习的效率。

　　（三）走出语文课堂

　　语文不仅仅在语文课堂上。语文教师还要敢于走出课堂，去一些跟课文相关的地点，例如：博物馆、图书馆、小河边等等，在相关的场馆里，给学生们面对面地讲解语文课本里的点，体会文学的美，让同学们懂得其实只要肯仔细观察，认真体会，生活中处处都有语文，这样更容易加深学生们的印象，减少学生对语文学习的畏难情绪，从而达到教学效果的最优化。

　　四、结语

　　随着新课改的不断推进以及社会对人才要求的变化，语文教学过程中必须引进全新的教学手段，因循守旧只会导致故步自封。语文教师只有与时俱进，教学手法不断根据实际情况来进行调整，才能真正地培养出国家所需的实用性人才。在这个背景下，我们既要充分肯定高中语文情景教学应用的作用，也要看到其不足，并积极去探索改进的方法。