蓝山县总市学校 封剑国

　　游戏，作为一种理想体育教学方式，在提高趣味性的同时，还可以促使学生更加积极地参与其中，以此来打造良好的教学课堂。鉴于此，教师需要借助游戏的出现，引发学生的兴趣，巩固学生对所学知识的印象，以此来提高体育课堂效果。

　　一、初中体育教学中体育游戏应用存在的问题

　　（一）推广度不够 近年来，新课程改革标准的制定，强化了学校对基础教育的重视，鼓励学生培养与社会发展相适应的优秀人才，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。然而，对于初中体育这一学科，教师和学校没有对其进行有效的教研活动和备课磨课，导致体育游戏的出现没有在课堂上得到有效的应用，有时也是被动地跟着老师的节奏完成任务,导致游戏教学推广度不高。

　　（二）形式较单一 当前，体育游戏还存在着形式单一的问题，如老鹰捉小鸡，这种单一的形式不仅无法调动起学生参与体育锻炼的兴趣和主观能动性，反而会引起学生的逆反心理，导致学生将体育游戏当成任务，并用敷衍的态度加以应付。与此同时，部分教师所选用的体育游戏欠缺科学合理性，不符合初中生特点、游戏比重不合理以及游戏难度不符合学生实际等问题，都会对体育游戏的应用效果产生影响。

　　（三）参与度不够 有的教师选择的体育游戏没有根据学生的年龄特点设计，要么过于复杂，要么过于简单，脱离初中生实际水平，学生在参与游戏过程中感受不到快乐，就会逐渐失去积极性和主动性。另外，由于教师的责任心等方面因素，有的教师在体育游戏过程中可能一直处于旁观者的状态，对于学生出现的错误动作没有进行及时有效的纠正，有些学生就会认为体育游戏就是玩，导致学生失去兴趣，对体育活动的参与度不高。

　　二、初中体育教学中体育游戏应用的应对策略

　　（一）针对性设计 在初中课堂中，体育游戏有特定的系统，大部分都是综合设计，概括了学生的性格、天气变化和课程内容等因素。因此，教师在开发游戏时，首先需要考虑学生的实际情况，然后根据教材内容进行调整，为学生创建合理的游戏课程，从而提高学生的学习水平。比如，冬季天气比较寒冷，学生不愿意去室外上体育课，教师可以开展一些室内体育竞赛，如“吹气球比赛”“背人跑比赛”等来调动学生的积极性,更加容易获得学生认可，更有效地提高学习效率。

　　（二）安全性设计 学生在锻炼的时候会有一定的竞争性，教师会选择一些竞争性强的游戏在课堂上进行。同时，中学生也具有了一定的竞争精神，学生在游戏中很容易因为所谓的“自尊”而受到伤害，因此体育游戏在课堂中的出现具有很大的风险因素。对此，开展教学时教师不应只考虑有趣，也应该考虑的安全，让学生在快乐和安全的气氛中锻炼。比如,为了避免学生在100米的急速短跑中受伤，可以把学生分成两组开展“龟兔赛跑”，女生扮演乌龟，男生扮演兔子，兔子不需用全力，而“乌龟”则尽力跑，整个游戏的安全性目的才会实现。

　　（三）趣味性设计 为了提高学生对课堂游戏活动的重视和兴趣，教师可以设计一些轻松活泼、精彩幽默的小负荷游戏活动，实现寓教于乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中快速掌握运动要领和技巧，克服动作学习的畏难心理。比如,在耐力训练中，避免让学生沿着操场一圈圈地跑，可以设计追逐游戏，也可以在跑道上设计一定的场景，把中长跑训练演变成学生的一种“旅行”，在“旅行”途中为学生设计一个个的“短期”目标，学生需要逐个突破目标，最终完成整个训练过程，真正达到锻炼体质和意志的目的。

　　总之，体育游戏化教学对学生的体育学习具有积极推动作用，同时对于学生各项能力的培养也具有重要作用。因此，在未来的发展中，将体育游戏合理运用到初中体育教学过程中非常有必要，但需要建立在学生安全的基础上，合理设计体育游戏，激发学生参与积极性，保障体育游戏运用的有效性，并不断优化完善，从而满足不同阶段学生的学习需求，促进学生的全面发展。