娄底市双峰县永丰街道湾田学校 刘翠云

　　摘要：正面管教是不惩罚不娇纵的合作式教育模式，通过这种方式培养学生的合作意识、解决问题能力和社会责任感。本文就以小学教学中的常见问题为切入点，结合自身教育经验谈谈正面管教理论的应用策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

　　关键词：正面管教 ；班级管理；应用研究

　　一、正面管教理论概述

　　正面管教理论是一种基于尊重、理解和合作的教养方式，旨在帮助孩子发展自我控制力、责任感和社会技能，从而成为自信、独立的人。它包括以下几个方面：1.尊重孩子的感受和需求，了解孩子的行为背后的原因。2.培养孩子的自我控制力和社会责任感。3.通过教育孩子解决问题的技能和与他人合作的能力，帮助他们提高自信心和社交技能。正面管教理论建立互相尊重、合作和信任的关系，让孩子健康成长和发展。

　　二、小学教学中的常见问题

　　（一）唯分数论之风盛行

　　家长和老师强调分数的重要性，而忽视了学生的实际能力和发展潜力。导致学生过于关注分数，忽视了学习的乐趣和自身进步，长久积累下来学生内驱力自然下降。更有甚者不堪重负，而出现压力过大、焦虑抑郁的情况。

　　（二）管理上约束过多

　　在教学管理中，学校或教师过于强调规则，对学生过多地约束和管理，而忽视了学生自我管理能力的发展。因而，学生缺乏自主性和创造性，无法有效地应对未来挑战，教学过程中也缺乏互动和参与，当前教学过程难以激发他们的学习兴趣、主动性和积极性。最严重的是，学生学习逐渐机械化和重复性，学生之间也难以体现出个性与差异，而不能发挥他们的内在潜力，难以有效提高学生综合素质。

　　（三）管理力量失衡

　　在教学中，学生的参与和意见得不到尊重，导致学生的自主性和创造性得不到充分发挥，因而学生主体地位受到侵犯，缺乏自主性和积极性，难以发挥自己的创造性和想象力。同时，学校和教师的管理方式过于僵化和死板，缺乏灵活性和创新性，无法适应不断变化的教育需求和挑战。这也导致更多学生个性得不到发展，教育环境、教育趋势逐渐走低，不利于学生健康成长与全面发展。

　　三、正面管教理念在班级管理中的应用策略

　　（一）加强班风与班级制度建设

　　正面管教理论在小学教育和管理中的落实，通过班会、团队合作等活动，让学生了解班级文化和价值观念，让学生感受到班级的凝聚力和向心力，增强其自我管理意识和内部协作能力。我们要始终贯彻正面的管教理念，通过课堂教学和个别谈心的方式，让学生了解正面管教的理念和实践方法，让学生认识到积极的管理方式能够发展个性、全面提高。

　　（二）转化传统教育思维模式

　　教师在正面管教理论实践中，首先要尊重学生的主体地位，基于学生主体强调知识的传授和引导。转化传统教育和管理的思维模式，落实正面管教理论是一个长期而复杂的过程，需要教师不断地思考和实践，结合自身教学和管理实践经验，逐步建立起适合小学教育的现代化教育和管理模式。

　　（三）对学生予以有效激励

　　在落实正面管教中，教师的目标是激发学生的内在动力，让他们能够自主地学习。因此，教师需要采取有效的激励措施，来调动学生的积极性和创造性。教师应该及时、真诚地给予学生肯定和赞扬，让他们感受到自己的进步和成就，既可以在课堂上公开表扬那些表现优秀的学生，也可以在作业批改中给予学生充分的肯定和鼓励。在此基础上，教师还可以鼓励学生设立目标，帮助他们明确学习和成长的方向，让他们在学习过程中充满动力和激情。

　　结束语：

　　总而言之，一线教师也要充分利用正面管教理论，将教育和管理有机融合到一起，切实提高小学教育发展水平。

　　参考文献：

　　[1]吴谊文.践行正面管教  做幸福的班主任——浅谈“正面管教”在班主任工作中的应用[J].试题与研究,2022(04):67-69.

　　[2]龚亚滢.巧用正面管教，让学生更加自信——浅析正面管教在教室里的运用[J].小学生(中旬刊),2019(12):30.

　　[3]边小玲.正面管教理论在高校基层团支部活力提升中的实现路径研究[J].太原城市职业技术学院学报,2019(02):67-69.