湖南省冷水江市第七中学  刘菊姿

　　【摘要】学生学习无动力、行动无活力、生活没有幸福感的现状在部分家庭、学校普遍存在，如何化解此矛盾冲突，激发孩子的成长内驱力，使其成为终生运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者，激发学生潜能，发挥个人优势，促进个性化发展，成为了我们教师研究的重要课题。

　　本文将从数字化教育智能技术 、丰富的校外研究活动教学模式、心理健康教育赋能策略等方面激发孩子的成长内驱力做一个探讨。

　　【关键词】智能技术、赋能策略、教学模式

　　一、运用数字化教育智能技术激发孩子的成长内驱力

　　数字化教育智能技术的到来，必将改变人们的生活模式。

　　1、AI数字化智能技术的运用

　　课前预习：运用“文心一言”、ChatGPT4.0布置学生在网上搜集上课的内容，对上课的知识有个初步的感知，再在生活中找出与课堂知识相关的匹配实例，通过对精彩的文字描述、精美图形的欣赏，激发自主学习的动力，通过下载、裁剪、编辑、制作成视频，达到动手创作、开拓思维的目标，激发潜能。

　　2、AR、VR等数字化智能技术的运用激发孩子成长动力。

　　在科普基地通过AR、VR体验活动，亲身觉知，感受天上星星、月亮、嫦娥都在自己身边，触手可及，把虚拟情绪、意识模拟仿真后，应用到真实世界中增强了现实感。为学生的成长提供助力和动能。

　　3、各种教学平台和软件的教学形式激发孩子成长动力。

　　希沃白板：集备课、授课、评价、课后作业于一身，集人机交互、趣味活动于一体；课堂活动：有记忆卡片，知识配对，趣味活动，分组竞赛等；实现了教师寓教学于娱乐中，寓教学于游戏中，由被动的“要我学”转化为了主动的“我要学”；潜意识里消极的“苦学”转化为了积极的“乐学”。课堂上；师生互动、生生互动、人人动了起来；动手、动脑、动心的域场在教育生态展现的淋漓尽致。

　　学习通、腾讯会议：多元化教学活动；激发学生自主学习、组织学生面对面合作交流、组织专家考核评价三个方面构建的混合式学习模式；激发学生成长内驱力。

　　二、丰富的校外研究活动教学模式激发孩子成长内驱力

　　1、带领学生参观家风馆、博物馆、红色纪念馆、敬老院并开展各项活动，了解历史文化传承，培养学生的正义、责任、 感恩、传承、友爱、勇敢的公民精神；

　　2、到《科研实践基地》开展活动，培养学生爱科学、学科学，培养有责任、有担当、珍爱生命、自主学习、掌握技术的思想品质；

　　3、带领学生开展《盲行活动》、《青春正旺》等活动培养学生感恩、友爱、责任、毅力、珍爱生命、爱劳动、爱粮食、自主学习等能力；

　　4、带领学生参加《应急服务等志愿者活动》，培养学生无私、正义、责任、不怕牺牲、勇敢、艰苦、公民精神；

　　5、组织学生游览风景区、景点，培养学生热爱祖国大好河山的情怀，并锻炼他们的情商、财商、销售策略。

　　三、心理健康教育赋能策略激发孩子成长内驱力

　　1、运用倾听、同理、接纳、空椅子、认知行为等等技术的沉浸，改善了教与学的分离，缓和了师生、亲子的矛盾冲突，改变了教育内卷、躺平、厌学、逃学、抑郁、自伤、自残、轻生等恶性社会现象。促进了社会和谐发展。数字教育使我们的教育教学变得鲜活而绚丽多彩，激发了学生成长的内驱力。

　　2、分层推进的实践设计，满足了学生的个性化需求。 

　　3、记忆力、专注力、语言表达能力、思维创造、创新拓展能力在活动中得到了培养和发展。实现了以学生为主体，以教师为主导，形成了师生学习共同体，培养了学生自主学习，发展了优势和潜在能力，充分发挥学生的主观能动性。在知识上培养学生独立思考的能力，使学生在面对问题时能够通过逻辑分析，提出独特的观点；在能力上，引导学生逐步分解问题，锻炼学生分析问题的能力；在素养上，增强学生的自信心，促进学生形成良好的逻辑思维，树立科技创新精神。

　　【参考文献】

　　王燕 潘晓英 罗佳琪 白琳  赋能教育的数据结构课程在线教学改革探索 [J].科教文汇.2022(21) 65-68