桃源县教师进修学校 黄先利    桃源县实验学校 钟敏

　　桃源县实验学校隶属桃源县教师进修学校。学校现有58个班级，教职员工148人，在校学生3050余人。三年前，学校开始开展“校内课后延时服务”，形成了师生全员参与，充分尊重学生个性选择的两级社团建构模式。

　　用心设计，制定方案统筹安排

　　学校探索出5+2特色服务模式，充分考虑到学生身心发育特点以及兴趣特长发展的需求，开设校级社团和年级社团。两级社团的建构，确保学生根据自己的兴趣爱好，自愿选择社团参与活动。

　　为更好落实此项工作，学校充分考虑多方面因素，就各年级课后服务时间的交错、各社团活动地点的安排、课后服务辅导老师的配置、各社团场地建设及社团设施、制作材料的添置等方面做具体安排。陶艺是学校办学特色之一，学校特地开设陶艺社团室，本学期又增添近万元的设施设备，用于社团培训；科技制作社团，学生所需制作材料多花费大，学校大力支持，拨付专款用于该社团建设。

　　开发课程，缤纷社团促进发展

　　学校课后服务工作启动以来，老师注重文化辅导课程的筛选与整合，在校辅导学生完成书面文化作业，学生作业质量明显提升。各年级老师集思广益，充分发挥集体备课优势，同年级组内实行分层辅导、分主题辅导，注重不同层面学生的成长辅导，提升辅导质量。

　　“全员参与课后服务，让所有学生享受社团活动”是学校此项工作宗旨。学校开设了76个社团，分校级社团和年级社团两大类，各社团辅导课程更加丰富多彩。两级社团的建构，特色社团与传统社团的并行，激活校园，形势喜人。目前，足球社团、朗诵社团已成学校品牌社团，十大传统文化社团渐显成效。

　　学生在校课后服务兴趣浓，课外也有自主活动需求。加强家校拓展训练，更能提升学生综合素养。应学生、家长要求，学校不少社团联合家长，共同开拓了校外服务。

　　有序实施，稳步推进夯实训练

　　开学初，学校发放宣传告知书，宣传课后延时服务精神，加强家校沟通。遵循“双向选择”原则，社团辅导老师进班与学生双向互动，确定社团学生名单，试行授课、统计数据、及时调整、综合编班，为开展课后延时服务工作打通最后1公里。

　　学期内，学校对部分教师、学生及家长进行调研，了解课后服务实施情况，汇总问题现状。学校召开专题会议进行讨论，提出解决方案，调整工作思路，同时通过总结，促使工作更加完善。

　　加强管理，关注评价强化效果

　　学校成立专门的课后服务巡察组，加强社团日常训练督导，及时记录辅导老师出勤、授课等，发现问题及时指出，并酌情调整和完善。学校统一制定、发放各社团划到册、周活动登记表、学校巡查登记表，便于各辅导老师落实常态教学记录。

　　学期结束，学校展开三方调研，全面了解工作现状，汇总问题与思考，并召开专题会，针对问题进行工作调整。

　　每学年，学校结合各社团日常管理登记，综合评价各社团工作；举行“课后延时服务家校开放日”活动，调研家长、学生对各社团实施评价；学校艺体节中举行一次大型的社团展演活动，接受社会评价。

　　创意推广，助推深入聚力前行

　　通过一段时间训练，各社团渐有亮点呈现。学校及时引导，鼓励辅导老师拍摄、制作社团活动小视频，自觉记录日常辅导。每天，学生、学生家长都能欣赏到各社团活动剪影，激发了同学们参与社团活动的热情。

　　社团办好了，学生各方面素养提升了，学校开始组织他们参加各种素养竞赛。近两年来，学校各社团参加各级各类竞赛，取得不错的成绩。学校先后被评为“全国青少年校园足球特色学校”“全国校园大课间啦啦操推广实施单位”“湖南省语言文字规范化示范学校”“常德市书香学校”等。各社团以教研组为单位，自发组织学科竞赛。

　　每学年，学校都会组织一次全校性的社团展演活动，展示各个社团训练成效，全面展示学校办学文化。每年下学期，学校都会举办校园艺体节。

　　（本文是湖南省教育科学研究工作者协会2022年度立项的基础教育重点课题《自主发展理念下的小学生社团建设研究》的研究成果，课题编号为：XJKX22A089）。