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2022年09月14日 星期三
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巧用微课优化数学教学

  衡南县明德小学  王美英

  《小学数学新课标》明确指出:“教师的教学活动是教师和学生积极参与,相互交流,共同发展的过程,为解决学生学习问题,要积极引入现代化信息技术,改进教与学的方式,促使学生积极主动地投入到探索性、现实性的数学活动中。”作为一名小学数学教师,要与时俱进,将微课融入到图形与几何教学中,充分发挥微课短小精悍、生动活泼、指向性强的特长和优势,让学生学习兴趣得以激发,促使学生空间思维能力的提升。

  巧用微课演示,重燃学生学习兴趣

  对于小学生而言,图形与几何知识内容抽象复杂,学习起来很有难度。如果教师采取传统的教学方式来进行教学,学生只能通过教材了解到相关概念和知识,不能深入理解相应的原理并进行实际运用,在一定程度上会打击学生学习的积极性和兴趣。将微课引入到小学数学教学中,重燃学生的学习激情,促使他们积极主动投入到学习中。

  比如,在“平移与旋转”这章节的教学中,虽然平移与旋转是最常见的两种形式,但由于学生年龄较小,思维发展不成熟,不能将物体的运动与具体的生活相联系,理解起来具有很大难度。对此,将微课引入到课堂中,根据本章节一个知识点进行短时间的教学。在具体制作过程中,借助微课当中的特写镜头,在课堂教学中重点突出平移与旋转的不同特征,向学生对旋转与平移的重难点进行针对性的解释说明,让学生直观明了物体两种运动变化的特点。同时,借助微课,把旋转、平移与具体生活中的事物相联系,为学生播放飞机和风车动图,并要求他们认真观察,不仅激发了学生的学习兴趣,还切实有效地完成了教学目标。

  精选微课内容,突出教学重点

  众所周知,微课质量直接决定课堂教学效率。因此,教师要做好微课主题界定工作,认真探究教学内容,通过不断地调整和筛选,将最能体现教学重要内容的知识点融入到微课当中,并借助多媒体将教学内容做成3至5分钟的精简视频。在具体教学中,教师在课堂上教学一个或几个知识点时,通过微课演示出来,让学生更好地明确本课堂学习知识的重点及难点,再进行反复强调相关知识点,让学生对整个知识体系的学习能够融会贯通,达到实际运用的效果。

  比如,在《圆柱体的初步认识》的教学过程中,将圆柱的认知作为重点,通过微视频的方式全面彻底地分析圆柱上底面、下底面、侧面,通过微课不断地演示圆柱拆分、组合的过程,直观形象地让学生明确圆柱具有哪些特征?再引导学生将跟圆柱有关的知识与实际生活联系起来,进而让学生更好地认识和掌握关于圆柱方面的知识。

  另外,在圆的面积教学过程中,借助微视频向学生渗透一种转化思维,即将圆面积计算有效地转化其他图形进行计算,最大化地调动学生利用已有知识解决问题。在充分利用微课进行演示的同时,还引导学生进行实践操作,将圆形纸片平均剪成八份、十六份、三十二份等进行类推,通过这样的类推图慢慢接近长方形,让学生对圆的面积有一个全新的认识。完成这些环节后,再引导学生进行讨论归纳,让他们切实有效地掌握圆面积的计算公式,也懂得如何进行实践操作。

  汇集微课资源,设计微课专题系列

  学习图形与几何知识,最重要的就是要将前后所学知识进行相互对比,有机地联系起来。因此,教师在教学中要进行“专题式微课”“系列微课”的系统设计,最大化发挥微课的优势。专题系列微课不仅可以让学生反复地观看,有利于学生进行自主探究学习,还可以有效地帮助学生进行知识点的区分和联系,让学生构建相应的知识体系。比如,教师可以将三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆面积推导,以及各平面图形之间面积关系的知识体系,切实有效地设计成一个系列微课专题,再充分利用网络平台,微信、QQ等发布在家长群中,以便于家长利用相应的资料指导学生进行学习。

  总之,随着新课改的不断推进,教师在“图形与几何”的教学中,要结合实际教学内容,充分利用短小精悍的动态教学视频,帮助学生掌握教学重难点、培养空间意识,促使学生全面发展。

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