洞口县文昌街道第二小学  任巧红

    书声朗朗是“书香校园”的基本特征。“书读百遍，其义自见” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，充分说明了朗读的重要性。朗读不仅仅要由口腔发出声音，更是心、眼、脑等器官神经中枢的合一。目随文移，心逐文走，朗读时的注意力要求高度集中。语文课堂朗读是将课文中的语词、句子、段落的有声化，利用声音的大小、缓急、感情的变化生动体现文本的魅力，融合视觉、听觉、感觉，赋予文章一种新的生命。情在“读”中，“读”中生情。朗读可以提高学生学习能力，增强阅读理解能力；可以培养审美能力，发现、感受作品的美；也可以提高写作能力，在阅读朗诵中积累好的词语、句子、段落，在自己的文章中加以运用。下面粗浅谈谈我在小学语文课堂教学中训练学生朗诵的方法。

    一、走进作者，理解作者，置身于“我就是作者”

    一篇好的文章，只有透彻地了解了作者的生卒、经历、作品、成就、影响以及创作背景，才能明白他所要表达的感情，教学时我经常引导学生走进作者的内心感情，置身于“我就是作者”，在反复朗读中，他们越加声情并茂、恰到好处，很容易就能整体把握好文本。

    古诗词语言精练，内涵深刻，意存高远，教学时，学生更难把握其思想感情。在教学毛泽东的《忆秦娥·娄山关》时，我引导孩子们先了解1935年1月的遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，会后由毛泽东、周恩来、王稼祥组成了军事指挥小组。为了继续长征，红军经娄山关北上，准备于泸州与宜昌之间渡过长江；但遇到阻碍，毛泽东果断地决定二渡赤水，折回遵义，于是再次跨越娄山关。2月25日凌晨，红军向娄山关挺进，在红花园与黔军遭遇，黔军仓皇应战，败退关口，红军沿盘山道猛烈攻击，傍晚时分终于把这座雄关控制在手中，使大部队顺利通过，迈向胜利的前程。由于这一仗意义重大，诗人心情无比激动，在战斗结束不久即挥笔写下此词。所以在还没有指导朗读时，我就能从孩子的朗读声中感受到了作者的战胜娄山关的喜悦之情。稍稍指点之后，孩子们就很好地读出战争的惨烈，战士们无畏的精神，豪迈的气概，以及打胜仗后的喜悦心情，配上音乐，孩子们读得更动听了，真的是诗如歌。 

    二、走进文字，品味文辞，置身于“我在情境中”

    中国文字美得无可挑剔，中国汉字有韵律之美和灵性之美，足以浸润心灵让我们为之动情。在朗诵中要注重从字里行间感受文章意境之美，将无声之文辞化为有声之朗读，将无图之文章化为有图之意境。有时，体味好某个、某些词汇和句子，就是把握住了整篇文章的重点。故在朗读中，对于重点文辞、文句要加以强化，让学生深刻理解，更能达到“一辞通全篇”的效果。

    叶圣陶先生也说：“美文需美读。”在教学老舍先生的《草原》时，我充分利用教材，指导学生朗读，我觉得这样对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有益处。老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人们。学生在我的指导下通过反复朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

    读来的东西感受最深，记得最牢。在语文教学中，每次遇到美的文章、好的文章，我都会分享给学生们，每周五也是我和学生们约定的读书日，在班会课上也常常举行朗诵比赛。朗读之美，不仅让孩子们在课堂学习时心旷神怡，陶冶性情，提高语文素养；还有助于学生形成良好的朗读技巧，提升语文学习兴趣，积累更多优美的词句，丰富自己的认知范围。走进孩子，让他们爱上朗诵、爱上阅读、爱上语文，为他们插上腾飞的翅膀，这也是作为一名语文教师的欣慰所在。