湘西自治州龙山县第五小学  姚秀琼

    复习课指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展的课型。小学高年级语文复习课其主要任务是巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力，是课堂教学过程中一种通过再现教学内容，巩固和完善认识结构、强化基础教学的一个重要环节，是一种必不可少的常规教学模式。单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，也可以和单元练习相结合,在进行单元复习时我们应该注意以下几个方面： 

    一、明确单元复习的要点

    就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，要有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地这三个方面，我们可以做如下分类：1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；3、习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容要如何确定？一般来说，我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机地结合起来，给学生一个整体的感知。 

    二、明确单元复习的方法

    1、积累方面主要采用读、背、默的方法。

    “读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长，也可以和默写相结合。“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。

    2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。

    阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数；要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言谈的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主观能动性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等，训练的方式也要多样。如：自主练习、开展知识竞赛等。 

    3、口语交际和习作方面可以采取归类复习。习作本身就是口语的文章表达，在小学阶段，一般又以记叙文为主，主要的重点是写人和叙事两个板块，它们有一个共同点，就是都需要一个“故事”来渲染主题。我们在课堂习作中强调要把握细节，就是要把习作写的生动有现场感，避免客套话，忌讳讲空话，杜绝写废话，首先让学生进行口述，找出切入点和亮点，在什么时间发生了什么事，产生了什么的效果，得到了什么样的启示？必要时还可以让学生进行情景剧的展示，在学生的自我观察中复述发生的故事，最后形成习作，这样就会身在其中，体验其味，即能口头表达，又能下笔成章。

    三、明确单元复习的时间 

    我们如何安排时间呢？个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。归类复习法系统性、针对性较强，如果运用得好，复习的效果会很不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做到心中有数，还要进行系统安排。  

    复习是知识的再巩固，在提高复习课的高效性上面显得尤其重要。虽然注重单元复习只是复习课中常用的一种方法，但是它对知识进行系统的归纳整理无不裨益，可以有效地把前后知识串联起来形成知识链或知识网，提升学生的综合素养。