□ 陈丽斯

    “余额宝是不是现代金融体系当中的一种创新？”“微信红包是否也是一种电子货币形式？高中政治第一册的“经济生活”当中，有不少关于货币和金融等方面的知识。长沙县七中教改班的学生大声对枯燥的教材说“NO”，他们通过自己策划和组织，将课堂搬到银行里。

    古人有语：“读书不见圣贤，如铅椠庸；讲学不尚躬行，如口头禅。”然而坐在教室里上课,我们的政治老师往往就简单描述通货膨胀与通货紧缩之间的关系、供求怎样影响商品价格、如何产生恩格尔系数等，顶多让学生翻翻课本上的辅助图片展开记忆，学习效率不能保证。殊不知，教学就是试图塑造学生成长的活动,也是学习能力训练的过程。如果学生读书时只知道死记硬背，运用起来就会晕头转向。也许更大的现状是，许多中国孩子期末等待有标准答案的考试，这不是一个好的现象，相对来说，长时间机械地背诵大量考点会让人感到枯燥、乏味，故而产生厌学情绪。

    但在长沙县七中看似另类的“银行课堂”里，我们欣慰地看到学生们集体“翘课”，只为用心创造出一堂精彩纷呈的“俏课”：他们在实践中不仅学到了基本的学科知识，更在与银行职员面对面交流的过程中，开始对投资理财、分期付款、货币政策等术语有了全新的认识。即便不能在社会上用到这些东西，但通过掌握这些常识，无疑对他们未来的生活大有裨益。

    笔者认为，在课改不断深入的情况下,创新式教学仍是调动学生学习积极性的主渠道。那种师生畅谈、情景模拟、激情飞扬的课堂可能没有考前兜售“答题技巧”和“万能公式”来得见效，但是对保护学生探索欲、培养学生自学能力与创造性而言，肯定会发挥更恒久的作用。