澧县第二中学课题组 曹承明
“中学和谐德育”是依据中学德育规律及学生身心发展规律，形成和推进学生和谐发展的一种时间策略。其内涵包括学生知、情、意、行的贯通发展，学生全面融入社会和谐适应发展，还包括各种德育因素与学生的心理相容的和谐。
一、中学和谐德育的建构
中学和谐德育的模型在对和谐德育认识的基础上，依据中学教育规律及学生心理发展规律可以建构为五个方面的功能板块：
1、道德板块—组建和谐的道德元素
主要从和谐德育的心理、个性、原则、需要、行为、情感、态度等方面，全方位建构和谐道德认知。
2、机制板块—形成和谐的教育合力
和谐德育机制是学生学习和生活的各个领域的德育因素，为执行目标整合成的，相互衔接贯通，并具有互动互补的功能。这种联系和功能使任一种德育因素不仅具有自身的特殊性，而且对其它因素产生影响，并延续其它因素意义。
3、方式板块—采用和谐教育手段
和谐德育是以和谐的德育形式和德育方法实施和谐教育的方式。和谐的德育形式体现为民主意义、尊重特征、个性化特点和服务性本质，能促进主体自我教育行为的生成。
4、情感板块—用爱播撒和谐的种子
和谐德育的情感是来自学校、家庭和社区的致善的爱心；是对学生表现出的体贴的行动、宽容的胸怀；是促进学生和谐发展的催化剂，更是让学生“产出”和谐道德的温床。由此，这个板块体现在教育“施爱”和学生“受爱”“生爱”两个方面、
5、效应板块—推进学生和谐地发展
中学实施和谐德育的效应就是推动学生和谐发展。学生的和谐发展表现三个方面：一是学生自身内部各种德育要素发展达到均衡同一而形成整体；二是学生与社会全面和谐融入而成为整体不可分割的一员；三是外界教育融入学生心灵而与他们的道德生命结合为整体。
二、中学和谐德育的操作
1、在道德板块层面——强化认知的建构
要把传统美德的核心内容作为和谐道德的基本元素，建立学生认知的基点。中国传统美德的核心内容集中体现为十点：天人合一、勤劳节俭、自强不息、贵中尚和、矢志爱国、敬老爱幼、诚信守诺、知耻自省、居仁由义、慎独守规。
2、在机制板块层面——强化合力的优势
在和谐教育对学校教育进行整体渗透的机制系统，合力的优势是驱动德育目标同归。为此，和谐德育渗透到其它教育后，要发挥其它教育的特点实施和谐道德，把作为学生中民任务和核心责任的，按目标、计划、层次、系列推进的学习变成主体道德发展的依托和平台在学校、家庭、社区三维空间贯通的机制系统，合力的优势是驱动德育力量同作。为此，学校、家庭、社区要形成德育的目标共建、策略共商、资源共享、工作分担、功能互补、责任同负的和谐合作关系。
3、在情感板块层面——强化爱心交流
首先，教育才要“以爱激爱”，扩大与学生主体的心理相容度。这表现为关怀学生的身体，抚慰学生的心灵，帮助学生走出困境，引导学生迈向人生价值。其次，要引导学生“体验生爱”，扩大学生与社会与自然地相容度。让学生进行自然生态、类生态和内生态体验，产生爱自然、爱社会、爱家庭、爱生活、爱自我的和谐道德情感。
4、在效应板块层面——强化恒常性价值
重点培养学生的道德动机和推进道德全过程发展的能力；帮助学生打造共享价值，推动学生不懈追求自我完善。学生自我完善的追求是效应板块的重点，这种追求主要是：在道德发展的平面要素上，实现道德元素所要求的各种素质发展同进。在道德发展的层面要素上，实现“知、情、意、行”四环节同一。在道德发展的维度要素上，实现“德、智、体、美、劳”五育目标同构。在学生发展的外界因素上，能融入社会与之发展同步。
三、中学和谐德育操作平台
1、学产连接平台。学生的家庭和社区同样是学习的主战场。学校、家庭和社区要引导学生在校主动学习，在家自觉学习，在社区关注学习，特别是要鼓励学生利用家庭环境和社区环境进行独立学习和自主学习，利用家庭资源和社会资源进行研究性学习和探索性学习。培养自组学习资源自觉生成道德因素能力。
2、社会实践平台。要设计、支持和鼓励学生参加公益活动，小区服务活动，社会调查活动，培养学生的社交能力、融入社会的素质和服务精神。
3、家庭教育平台。要安排孩子参加家务劳动和感恩父母的活动，培养孩子的家庭责任、家庭感情，理解父母，提高情商。
4、个性发展平台。要在音、体、美、种、养、写作、园艺、演讲等等方面，提供学生表现的机会，支持他们的个性选择，发现和培养他们的特长。
5、环境影响平台。要放手学生到各种可能环境中去，特别是到艰苦复杂的环境中去，感受复杂丰富，感受困难和挫折，提高学生的辨别能力，承受能力，培养精神情操和意志毅力。
6、项目合作平台。学校、家庭和社区要提供全作项目，鼓励学生在合作学习、合作办事的活动中认识自我，锻炼自我，培养吸纳精精神、合作态度、和谐人格，以及分担任务的责任感。
7、生活体验平台。让学生在节假日参加打工求职活动和生活劳动，体验创造生活的味道，感受生活的本质，珍惜劳动人民的感情。
8、主动参与平台。学校、家庭和社区要有意识吸引学生讨论学校、班级、家庭和社区，尊重、支持、理解和采纳他们的见解，培养他们的主人翁责任感，养成关心集体、关心家庭、关心社区的习惯。
