邵阳市新宁县巡田桐古小学 肖贵菊

阅读是语文教学的主体，小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。

如何培养小学生的阅读水平？根据在教学中碰到的一些问题，我认为，兴趣是最好的老师，教学中，创设良好的阅读条件，激发小学生阅读的兴趣，教会他们阅读的方法，让学生体验到阅读的快乐、成功的喜悦，就能让学生喜爱阅读、学会阅读、快乐阅读。

低年级的小学生形象思维正处于飞速发展时期，喜欢听故事是他们共同的爱好，充分利用这一特点，激发其阅读的兴趣。教师声情并茂地渲讲，被激化，被渲染了的故事情节不知不觉就把学生带入了一个个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。语文课的内容有极其富有趣味的东西，如精彩的朗读，生动的语言描述，逼真的动作模拟或声音模拟。适合语文特点的东西尽可以引入，这都可能引起学生的强烈兴趣，许多时候给学生介绍一点与作者或作品有关的生动故事，不仅使学生产生学习兴趣，还使学生加深对课文的理解。再一点就是教学语文要灵活，比如读一个寓言故事，故事说明的道理，学生中有少部分学生会独辟蹊径，从某一处去看它蕴含的道理，这时候就需要我们用不同的眼光去看待，要多表扬、多鼓励，学生们会在热烈的掌声中，产生更浓的学习兴趣和更足的学习信心。

语文阅读教学的方法更是多种多样。当学生读了一定的书籍之后，知识面变宽，就会有一种表达的欲望，这时，老师经常利用各种机会，开展丰富多彩的活动，提高学生课外阅读兴趣。语文课上通常把开始上课前的几分钟交给学生，让学生讲讲自己最近读了那些书，有什么感受，有什么收获，与其他同学交流读书感受。另外，还可以利用时间把阅读笔记中摘抄的好词佳句美段搬出来交流，比如：你今天理解了哪些词语，或知道了它还有什么不同的使用场合；读了这篇文章，你有什么感受或启发。也可以分类来交流，例如：哪些词语可以形容人高兴、伤心、难过、后悔等，这样的方式不仅是交流、反馈，更是积累。

只要我们能有效地激发学生阅读的兴趣，并加以正确及时的指导，让学生掌握一种好的阅读方法，阅读教学一定会有一个新的突破，而且在提高课外阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生取得成功后，会更愿意大量地广泛地阅读，良好的阅读习惯也就随之形成。

总之，培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。