澧县第二中学 段家庆

表扬是教学过程中经常使用的一种手段，对于激发学生的自信心、提高学习兴趣十分有效。但表扬也有技巧，不正确的表扬，并不会让学生获得自信，有时还会让他们产生沮丧、反感的情绪。

表扬有三忌。一忌敷衍应付。学生对于外界的刺激反应正处于最敏感的时期，教师的一个手势，一个眼神，都足以让学生思索良久。老师给予学生的表扬是敷衍应付还是认真诚恳，学生心中其实都有数。例如，教师表扬甲学生，眼睛却看着乙学生；语气平淡，面无表情……这些情况，都会让表扬的效果大打折扣。

二忌夸大其辞。面对外界的肯定评价，无论是成人还是孩子，都喜悦和满足，但这有一个前提条件，就是这种肯定必须是恰如其分的。我们不难看到这样的现象：学生答对了一个并不复杂的问题，老师毫不吝啬地表扬道：“你太聪明了。”老师的用意是好，但学生羞耻地认为自己不应得到如此赞美。特别是对于基础较差、自尊心强的学生，他们对于老师们的简单提问往往三缄其口，实际上是在表达对老师提简单问题的不满，认为老师在歧视差生。如果老师不谙学生心理，就会产生不必要的误解，影响师生的感情沟通，达不到提高学生自信心的目的。

三忌评价判断。避免直接评价学生的个性，判断学生的品格。有这样一个案例：某学生拿着一块砂布，在教室外面的走廊擦墙上的鞋印和球印，班主任正巧看到了这一幕，立即大加赞赏：“你是无私的奉献呀！我要让同学们向你学习。”这次表扬过后，很长一段时间这个学生躲着班主任。学生心里想：墙上的鞋印和球印有一半是我干的，老师要是知道了真相，会不会把我看作是一个粗野不守纪律的坏学生呢？班主任一直不知道该学生与自己疏远的原因。他当时如果不评断学生的品德，而只是描述自己看到干干净净墙面的舒爽感受，这样，学生的行动受到了老师的肯定，也没有心理负担，相信他在成长的路上会尽量避免再犯类似的过错。

教育教学过程中，无论是表扬还是批评，教师均不可滥用，要拿捏好分寸把握好尺度。