李峥

　　湖湘大地是中国革命重要的策源地之一，红色资源覆盖全省14个市州，形成“一核引领、多点支撑、全域覆盖”的红色资源体系，为高校思政教育提供了坚实的物质载体与精神滋养。赓续湖湘红色基因，深度浸润高校思政教育，既是传承红色血脉、增强文化自信的时代使命，也是破解思政教育同质化、形式化难题，提升育人针对性与实效性的现实路径。

　　近年来，湖南高校立足本土红色资源，积极推动湖湘红色基因进课堂、进校园、进实践，育人成效初步显现。但从实践层面看，红色基因浸润思政教育仍存在不足：部分师生对红色基因的认知停留在历史故事、红色地标层面，对精神内核与时代价值理解不深；教育实践多以参观打卡、标语宣传、活动点缀为主，存在浅层化、形式化问题；师资队伍红色文化素养与教学转化能力有待提升，顶层设计、制度保障、激励评价等方面尚不健全；校地协同育人多停留在挂牌共建、组织参观层面，资源开发与成果转化效率不高。

　　推动湖湘红色基因深度浸润高校思政教育，必须坚持以文化人、协同发力，在内容深耕、渠道创新、机制健全、校地融合等方面优化创新，让红色资源发挥更好的育人作用。

　　一是建强育人主体，构建“一体全员”协同育人格局。以学生成长为中心，强化思政课教师红色文化研究与教学主导作用，推动专业课教师树立课程思政意识，将红色基因与专业教学深度融合；充分发挥学工队伍、辅导员贴近学生优势，把红色教育融入日常管理与思想引导；邀请革命先辈后代、红色场馆讲解员、基层先进典型进校园开展宣讲，形成校内校外协同、全员全方位育人的强大合力。

　　二是优化内容，推动红色基因系统融入育人全过程。构建精神内涵、红色资源、英雄事迹、时代价值四位一体的内容体系，将红色基因全面融入思政必修课、选修课与校本教材；推进“红色基因+专业”特色融合，理工科突出创新报国与奋斗精神，文科突出使命担当与经世致用，艺术类突出红色文艺创作，师范类突出红色育人传承，高职类突出敬业奉献与工匠精神，让红色教育更具针对性、更贴合专业特色。

　　三是创新渠道，打造多维立体育人载体。坚守课堂教学主渠道，运用案例教学、情景模拟、现场教学、专题研讨等不同形式增强感染力；繁荣校园红色文化，打造红色文化长廊、主题展区、红色图书角与融媒体宣传阵地，开展红色文化节、经典诵读、故事宣讲等活动，让红色文化处处可见、时时可学；深化红色研学、志愿服务、社会调研、红色文创、支教宣讲等实践活动，让学生在亲身体验中感悟初心使命；搭建线上红色教育平台，推出微课、短视频、虚拟展馆、云研学课程，丰富育人载体。

　　四是健全保障机制，推动红色教育常态化长效化。将湖湘红色基因教育纳入高校发展规划与思政工作体系，完善制度设计、责任分工与督查落实；健全激励与评价机制，把红色教学、研究、实践成果纳入教师考核、职称评聘与学生综合素质评价；设立专项经费，支持红色教学资源开发、师资培训、实践活动与平台建设，以硬约束推动红色育人落地见效。

　　五是营造文化氛围，建设沉浸式红色育人生态。将湖湘红色精神融入校训校风与校园文化建设，让学生在耳濡目染中坚定理想信念、厚植家国情怀、锤炼品德修为，实现以文化人、以文育人。

　　六是深化校地协同，提升红色资源育人效能。推动高校与红色场馆、地方政府、革命老区建立资源共享、课程共建、研究共推、人才共育长效机制，联合开发红色教材、教学案例、研学课程与数字资源，共建实践育人基地，联合开展红色文化传播与理论研究，把红色资源优势切实转化为高校育人优势，实现校地协同、双向赋能。

　　湖湘红色基因是滋养青年成长、引领时代前行的精神富矿。高校要始终坚守立德树人根本任务，守正创新、系统推进，引导广大青年学生在红色滋养中坚定信仰、提振信心，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

　　【作者单位：湖南大学。本文为湖南省社会科学成果评审委员会资助课题“湖湘红色基因浸润高校思政教育的策略研究”（XSP2023FXZ010）阶段性成果】