陈丽莎

　　习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”办好大学思政课，提高大学生思政教育质量，确保大学生思政教育成效，是全面贯彻党的教育方针，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的必然要求，更是为中华民族伟大复兴培养德才兼备的高质量人才的必然要求。在意识形态领域斗争复杂尖锐、一些错误思潮暗流涌动的当下，高校更应抓细抓实抓好大学生思政教育，筑牢大学生思想信念之魂，亮出高校“为党育人、为国育才”的鲜明底色。

　　确保思政教育在大学生培养中的权重。思政教育在大学生培养过程中的权重，直接决定了大学生思政教育的成效，也反映了高校对思政教育的重视程度。根据《普通高等学校马克思主义学院建设标准》的有关要求，思政教育的权重可以通过课程安排、教师配置以及经费投入等指标加以评估。首先，就课程安排而言，高校应当在不影响专业课教学的前提下增加思政教育的课时量，避免挪用或减少课堂教学学时，并根据不同教学板块的权重合理分配课时，重点提高以习近平新时代中国特色社会主义思想为内容的课时占比。同时，高校应合理安排教务，尽量不在晚间、周末以及节假日前夕安排课程，以确保学生的出勤率以及课堂效率。其次，就教师配置而言，高校应严格按照师生比不低于1∶350的比例要求核定专职思政课教师岗位，尽量提高思政教师与学生的人员比。最后，就经费投入而言，高校应当保证用于思政教育的经费不低于《建设标准》的要求，并根据学科建设的优势和不足合理分配经费。就经费的具体使用而言，高校可以增加思政类图书的采购量，提高对思政类科研项目的经费支持，并聘请知名专家开展思政类专题讲座。

　　提升大学生在思政教育中的参与度。以往开展思政教育主要以教师在课堂上对学生授课为主，是线下形式的单向性教育，对教师的授课水平提出较高要求。这种形式的教学中，大学生如同在基础教育阶段一样被视为知识灌输的对象，而非主动接收知识并加以反思的主体。激发大学生参加思政课学习的积极性，很关键的一环是提升大学生在思政教育中的参与度。首先，高校可以在增加思政教师数量的基础上，将以往的大班教学改为小组研讨式教学，让学生在交流中深化对党的领导、我国国情以及当下世界局势等教学内容的认识、理解。其次，高校应当改革思政课的考试形式，将以往以知识点背诵为核心的考试形式转变为多元化的考试形式，如围绕特定议题撰写论文、以小组为单位开展基层调研等。最后，高校应当顺应信息网络和人工智能的发展，利用慕课、网络党校等平台上的名师课程等优质资源作为教学补充，促进思政教育资源在不同高校间的共享。

　　保证思政教育的成效与质量。确保思政教育成效与质量，离不开一批理想信念坚定，拥有大视野和大格局且教学能力过硬的优秀思政教师。首先，要确保思政教师具备坚定的政治立场和极高的政治素养。教师不仅是知识的传递者，更是价值观的引领者。应加强教师队伍的政治理论学习，让每一位思政教师都深刻理解和准确把握党的理论和路线方针政策，保证课堂教学内容“不走偏”。其次，确保思政教师具有扎实的理论基础。应鼓励思政教师多读书、读好书，支持思政教师做学术、搞研究，通过精进理论水平提高教学质量。再次，思政教师应具有较强的课堂教学能力，让思政课堂生动活泼，让教学内容入脑入心。一方面，教师应熟谙教学内容，提高课堂表现能力和口头表达能力，不做只会读课本、念课件的“催眠大师”。另一方面，教师应能够利用现代信息技术，开展更为生动、实际的教学活动。通过案例教学、情境模拟等形式，让学生更好地理解和吸收思政教育内容。同时，教师应走进青年人的生活，了解他们的需求，倾听他们的声音，将宏观的教学内容融入日常生活、求学就业中，使其更加接地气、暖人心。

　　（作者单位：湖南交通职业技术学院）