屈小燕 赵 浩 杨明辉 李曼斯

　　著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人的这样一个极其细微的任务。”

　　家访，是家校协同育人的有效方式。一直以来，长沙高新技术工程学校将家访视为连接学校和家庭的重要纽带，是增进家校关系和师生关系的重要桥梁。

　　从2012年开始，该校连续12年坚持开展“精准家访”活动，每年百余名教师走进千百学生家庭，传关爱、送指导、助成长，已成为学校德育特色。

　　尤其是今年暑假，根据长沙市教育局、高新区教育局发布的《关于开展 2023年暑假全员大家访的通知》，长沙高新技术工程学校的老师们走进田野、走入街巷，深入到学生家中，全方位了解学生家庭情况，掌握学生成长过程中的问题，增强家长教育意识，家校协同促进学生全面健康发展。

　　“一生一卷”，察学生之情

　　每个孩子都是独一无二的个体，其自身条件、家庭状况、兴趣爱好、特长天赋都有所差异。因此，如何结合孩子自身的特质，进行个性化培养，一直是现代教育发展的方向之一。

　　要让家访真正发挥作用，需要根据学生情况，量身订制家访计划。

　　在家访开始前，该校班主任与学生先进行一对一交流，并发放问卷，充分掌握学生的家庭基本信息、父母工作情况、个人兴趣爱好、困惑诉求等。与此同时，班主任还会通过任课老师评价、学生互评等多种方式，全方位收集学生各方面表现。

　　在对学生情况有了充分了解后，负责家访的老师将提前联系家长，通过“云访”了解学生在家表现情况，补充学生相关信息，补充更多细节。

　　“父母离异，注意沟通技巧”“家境贫寒，准备生活物资”“父亲严厉，尽量鼓励为主”……一条条备忘录是对学生与家长的充分尊重，也能帮助老师更有技巧地开展家访。

　　在获取足够信息后，学校对学生和教师进行分组搭配。把家庭距离相近、在校关系相近但表现相异的学生分为一组，一般为3-5人，搭建学习小组，成立互学共促平台。

　　根据师生关系，以专业群为单位，成立家访小组，小组成员采用“1123”模式（班主任老师1人、行政人员1人、心理教师或任课教师或联班党员2-3名），分工协助，各司其职，营造良好沟通氛围，提升家访效果。

　　对于个性鲜明的学生或家庭情况特殊的学生，学校遴选合适的教师，匹配出一对一的组合。教师对每一个学生进行具体分析，根据其家庭情况，或送上生活物资，或带去安全提醒，或送上实习作品、证书；根据其需要解决的具体问题，确定访谈主题，或谈学习表现，或谈活动参与情况，或谈人际交往情况；根据其家长个性特征，确定交流策略，列出详细的访谈提纲，最后形成一张精准的走访明细表。

　　“一枝一叶”，暖学子之心

　　或顶着烈日，或冒着大雨。驶过偏僻小镇，又走过弯曲山路。参与家访老师叩开每位学生的家门，也扣动学生和家长的心弦。

　　在家访过程中，老师和家长促膝长谈，围绕学生的学习情况、在校表现、性格爱好等展开沟通，深入了解学生家庭情况，寻找学生出现问题的根源。经过分析后，老师还会对学生今后的发展提出建议，为家庭教育建言献策。

　　前期，任课老师和同学普遍反映，来自家政专业的杨同学上课时经常趴在桌上发呆，很少做笔记。平日里作业不及时完成，班级活动也从不主动参与。

　　来到杨同学家后，老师们在与家长的交谈中发现了症结：从小到大，杨同学身边的亲朋好友总是无意识地否定她的外貌，这让她慢慢变得自卑，不愿与人交流。读书以后，她的父母不重视女儿的教育，很少表现出对女儿的期盼，让杨同学失去了对学习的热情与未来的目标。

　　老师们努力与家长沟通，寻找杨同学的闪光点。当得知杨同学厨艺不错时，老师王利君立马向她请教。班主任也鼓励她：“下次班级进行厨艺大比拼活动，你一定好好秀出来！”

　　得到老师的赞扬后，杨同学脸上浮现出笑意。临行前，老师反复叮嘱家长，要利用假期培养孩子的特长，带她多参加户外运动，锻炼身体。

　　以“开心育人，育开心人”为导向，以“培养匠心匠人”为目标，家访教师认真听取学生和家长的意见，准确提炼有效信息，聚焦学生的主要问题，给出明确建议和行动路径，并在家访后为学生制订科学的专属行动计划。

　　此外，学校与200多家大中型企业建立了合作关系，与120余家企业进行了深度合作，与威胜集团、中联重科、远大住工、东方红建设集团、华自科技等企业共同培育现代学徒。

　　其中，每一名学生均实行“双导师”制。学生既有学校的老师，也有企业的师傅。企业师傅直接参与学校专业建设，参与学生培养，参与教学质量评价。家访时，企业师傅会针对学生在企业实习的表现研究对策，提出建议，充分体现家校企协同育人。

　　来自21301班的王同学母亲因病导致脑神经受损，生活不能自理，无法与人正常沟通。他从小由外公外婆抚养长大，家里经济比较拮据。看见同年级就业班的同学开始进入企业实习，王同学也想替外公外婆减轻负担。家访时，他向家长和老师提出：“我不想读书了，想去打工。”

　　孩子的懂事令人心疼。来访的罗校长宽慰他：“天道酬勤。孝顺的最好方式是有出息、有能力回馈亲人的爱。”

　　随后，老师们向他细数往届毕业生的经历，用真实案例告诉他读书才能真正成才：黄红兵家贫志不穷，在中联重科上班月薪过万；蒋洋博考上长沙理工大学，每年都拿奖学金；付杰奇努力学习专业技能，拿了技能大赛大奖……

　　几位任课老师也轮番上阵，为他规划如何利用暑假高效复习。最终，王同学坚定了信念：“我不去打工了。我要努力学习，考上心仪的大学！”

　　家访结束时，王同学的外公外婆拉住老师的手连连道谢。

　　“一人一档”，解家校之困

　　家访后的跟进和反馈是家访工作的重要一环，为此，每个学生都有一份“家访档案”，便于持续跟踪、改进。

　　每次家访返校，教师都要撰写一份“家访手记”，对家访过程作简要的复盘式小结。小结内容包括学生基本情况、家校对话笔录、教师的建议、家长的建议等内容。

　　家访结束后，教师会对学生和家长提出明确具体的要求，形成建议清单或行动细则。如“如何在学校不玩手机”“今年我的目标是进入技能竞赛集训队，为此我将要做到3个保证”等。

　　家访结束后，建立实时跟踪管理小组，重点关注被家访学生表现，通过道德讲坛、学月总结给予表现机会，对有明显进步的学生推荐评选校“阳光美德少年”，公开表扬，发放奖状，班会时举行颁奖仪式。 

　　朱同学平日性格非常敏感，情绪易崩溃，与同学相处存在困难。在家访过程中，班主任全冬梅了解了朱同学的家庭情况：父母离异，爸爸再婚后有了一个妹妹，对他关心较少，妈妈则对他比较溺爱。这导致朱同学越发沉溺于手机和网络世界，性格日渐孤僻、敏感，不愿与人沟通。

　　家访结束后，全老师让朱同学列出自己的梦想和兴趣所在，帮助他找到奋斗的方向，并联系家长，让父母一起鼓励支持他。返校后，全老师创造机会让他锻炼自己。比如在班级担任主持人，参加演讲比赛等。

　　现在，朱同学找回了自信，与同学相处越来越融洽，性格显而易见地开朗起来。

　　通过一系列跟进措施，家访的成效得到了巩固和延伸，学生们在老师和家长的双重鼓励中得到了持续成长。

　　22302班班主任全冬梅让“千分制”进家庭，学生潘嘉豪的家长“学以致用”，用积分制来管理孩子零花钱；保卫科老师刘果充分发挥岗位特色，将安全教育课堂送上家门；学生王子尧家长特发来消息，感谢老师一行带着深厚人文关怀家访，给予孩子鼓励与督促……

　　一句句亲切问候，一声声贴心叮嘱，一张张热情笑脸，一场场暖心交流。长沙高新技术工程学校以“精准家访”搭建起家校互通、家校共育的桥梁，构建出“全员育人、全方位育人、全过程育人”的教育格局。未来，该校将从纵深角度进一步探索学校教育能为家庭教育做些什么，纾教育之难，解育人之困。

　　（本文图片均由长沙高新技术工程学校提供）