慈利县东岳观镇中学  张尚娥

    反思我近几年教过的语文，寻找教好语文的对策，那就是必须先搞好阅读教学。那么如何让初中生更好地阅读呢？我认为有如下几点。

    一、转变思想，尊重学生

    由于受应试教育的影响，我们教师是想方设法指导学生如何破解试卷中阅读题这个“迷魂阵”。这是培养学生阅读能力的方法陷入了误区，我们面面俱到地分析讲解课文，想办法让学生做一些相关的阅读练习题，没完没了地对学生进行强化训练。本该由学生自己支配的阅读时间被挤占，学生也就无从得到感悟熏陶和美的滋养。教师一定要注意学生的主体地位，要鼓励学生以自己的情感、经验、眼光、角度去体验阅读材料。课堂上要引导学生阅读思考，不能喧宾夺主，剥夺学生的阅读权利。

    二、教师范读，带动学生

    把握早自习读书的机会。教师有表情的范读，把抽象的文字变成形象的语言，并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低、节奏的长短快慢，将课文所表达的感情传递给学生，把学生带到课文中去。不仅能够激发学生的朗读兴趣，同时也提高了朗读水平。如在学《背影》《小巷深处》等课文时，老师要反复揣摩和领会作者的思想感情，通过范读，做好榜样，使学生既能领会作品内容，又能感受到老师的人格魅力，充分调动学生的阅读积极性。学生善于模仿，他们把自己从文中体会到的感情，通过大声朗读传递出来。如《陋室铭》这篇课文，通过大声朗读，既能把握文章的停顿节奏，又能念准字音。在反复朗读中，还能体会作者的感情。这样一箭三雕的读书机会绝不能错过。

    三、创设情境，激发兴趣

    语文阅读教学中创设良好的情境，能激发学生的阅读兴趣。创设情境的方法很多。如，利用音乐创设情境，利用多媒体创设教学情境等。如教《答谢中书书》时，就可以借助多媒体把山川的景色显示出来，从视觉上吸引学生，从而进入课文的阅读。而在教《水调歌头明月几时有》时，就可以用音乐创设情境，把这首词谱成的曲调放给学生听，学生在听音乐的过程中小声诵读诗词，沉浸在无边的遐想中，形成良好的课堂氛围，有助于提高学生的阅读能力。在身心愉悦的情况下读书，效果总是很好的。为了让学生有兴趣去看课外读物，可以从课文的学习中找到契机，如教《鲁提辖拳打镇关西》一文时，引出四大名著之一的《水浒传》，并用多媒体手段，播放鲁智深倒拔垂杨柳的画面，以此来激发学生的兴趣，同时对学生进行引导，“鲁提辖是一条好汉，做了很多让人拍手称快的事，大家还知道哪些？在《水浒传》里还有很多这样的好汉，他们又有哪些事迹呢？”课外，很多学生就会自发地去阅读《水浒传》了。

    四、做好指导，提高水平

    由于社会风气的影响和网络信息的发达，有学生沉湎于那些图文并茂的粗俗小说中，比如卡通读物、武侠小说、言情小说等。他们看得如痴如醉，以致于看得耽误正常的读书学习，不好的书籍像一棵毒草，它会戕害孩子。网络上的快餐文化也耽误了很多孩子的正常阅读。所以我们老师要根据新课程标准的要求，对学生进行阅读方面的指导。学校应该开放图书馆和阅览室，开设专门的阅读课，加强课外阅读的指导，向学生推荐具有教育意义、蕴含我国古代文化的书籍，来增强学生的文化感知，让学生在阅读中体会中国文化的博大精深。教师还应指导他们掌握基本的读书方法，如浏览型阅读（主要是针对一些趣味性的东西，比如民间故事，故事会之类的）。精读（主要是针对语言精美的读物，要求学生细细品味，并能记住一些）。

    五、家长读书，创建家庭阅读环境

    父母是孩子人生中的第一任老师，也是很重要的老师。孩子回家应该看到父母看书的身影，而不是玩手机、看电视。言传身教的影响是巨大的，假设一个家庭中能多放一点书，能经常看到家人读书的身影，我想孩子不会拒绝阅读的。