永州市东安县白牙市镇二小 奉海花

    在小学语文实际课堂教学活动过程中，如何将信息技术与小学语文进行巧妙地结合，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我在实际教学中，从以下五个方面着手进行。

    一、信息技术与语文教学整合，激发学生学习兴趣

    信息技术集声、色、画、乐为一体，不仅可以给学生们耳目一新之感，还使语文课本内容更加的丰富、形象。针对这样的情况，教师在实际教学过程中，应将信息技术与语文课本内容相结合，借助信息技术自身的优点为学生们打造一个轻松和谐的学习氛围，进而刺激学生们多种感官，以此激发他们语文学习的兴趣。这样的教学设计，不仅可以激发学生们语文学习的兴趣，还能调动他们自主学习的积极性。

    二、信息技术与语文教学整合，突破重点和难点

    在传统的小学语文课堂教学过程中，教师常用的教学方法只是单纯的借助粉笔和黑板进行讲授，这种枯燥乏味的教学方式，不仅使小学生失去了学习语文的兴趣，还降低了课堂教学活动的效率。基于此，教师可以将信息技术巧妙地应用到小学语文课堂教学中，利用信息技术独特的优势，突破教材中的难点以及重点问题。例如在教学《卡罗尔和她的小猫》一课时，文章中的难点和重点是如何让学生们感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，并感受小动物带给人们的生活情趣，从中受到情感的熏陶。上课之初，我借助PPT软件将备课时准备的课件呈现到学生们的眼前，并向他们提出几个问题。学生们随着我的讲解，一边欣赏、一边七嘴八舌地说着。这样的教学设计，不仅使学生在观看课件时联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分地享受阅读的乐趣。

    三、利用信息技术创设生活情景

    对小学生而言，多媒体通过各种文字、声音、图像等有机地结合起来，使抽象、死板的学习内容转化成形象、生动的有趣内容，不仅能激发学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力。基于这样的情况，教师可以在备课时做好课件，在课堂上恰当地展示给学生，让学生亲身体会语文魅力，使更多的学生积极主动地参与到教学中来。例如在学习《蓝色的树叶》一课时，我借助PPT软件播放了一段关于绿叶子的视频，等到视频播放完毕，我说：“同学们，你们刚才看的树叶子是什么颜色的呢？”随着我的讲解，学生们异口同声地说：“绿色的。”听到学生们的回答，我说：“那你们在生活中见过蓝色的树叶吗？”学生们纷纷摇头表示没见过。接着我便带领学生进入《蓝色的树叶》后续的教学中。这样的教学设计，既培养了学生的观察能力，还调动了他们对语文学习的积极性。

    四、基于信息技术，优化课堂教学

    专家曾说：“教师在教学新的知识时，如果能为学生提供直观生动的画面引导学生开展想象，那么就能激发他们学习的兴趣，从而加快其新知识的吸收。”基于此，教师在为学生们进行阅读教学时，就可以将信息技术巧妙地融合到课堂教学中，借助信息技术独特的优势，为学生们创设生动的画面，借此激发他们阅读的热情，从而使其在快乐的氛围中阅读。例如在教授《草船借箭》一课时，为了使学生感受文章中周瑜、诸葛亮等人物的特点，在上课之初，我借助视频软件向学生播放《三国演义（草船借箭）》电视剧插段，引导学生感受诸葛亮的足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。这样的教学设计，不仅激发了学生们的语文学习兴趣，还提高了语文课堂教学质量。

    五、利用信息技术，改变传统的教学方式

    在传统的小学语文教学过程中，教师常用传统方式进行枯燥的讲解，然后给学生布置大量的学习任务。这种落后的教学方式，不仅降低了学生对语文学习的积极性，还使他们对语文学习产生厌烦心理。而现代信息技术的出现，不仅打破了这种传统的教学模式，还将语文课本中静态的教学内容，以图文并茂的方式展现在学生面前，给他们视觉和听觉的冲击。例如在学习《北京》一课时，为了使学生对北京的名胜古迹和现代建筑有所了解。上课之初，我将学生按照学习成绩、性格、性别、课堂综合表现等等方面分成了几个不同的学习小组。接着，我借助信息技术向学生们呈现出北京的一些照片，使学生初步了解北京，进而引导学生思考第一自然段讲了什么？“首都”什么意思？第二自然段向我们介绍了北京哪些建筑物？随着我问题的提出，各小组的学生们在观看完以后，迅速回到自己的组内开始探讨研究以上问题。这样的教学设计，不仅激发了学生们语文学习的兴趣，还改变了传统的教学理念。