永州市江华县涛圩中学     张军

    多年农村中学的数学教学经历，让我一直在思索怎样科学的评价中考数学，怎样才能对中考数学有指引作用。根据科学的中考数学评价，广大初中数学教师从学生的实际情况及自己的教学特色出发，要作怎样的教学反思呢？

    一、对中考数学的评价：

    1.中考数学要重视基础知识的全面性。首先，这样能科学公平的评价学生，更能引起学生和家长的重视；其次，中考数学的广度才能真正指引教师的教学，科学有效评价教师的教学成绩，只有真正付出辛勤汗水、钻研教材的老师，方能取得好的教学成绩。

    2.中考数学要实现重点基础知识的巧妙融合，而不是太多的单一知识在一道题中呈现。只有实现重点基础知识的融合，才能实现考查知识的广度。同时知识的融合能培养学生最基本的分析问题，解决问题的能力。

    3.中考数学要为实际生活服务。数学来源于生活，最终应该要服务于生活，因此在命制中考数学试题时要紧密联系实际，巧设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，以至于不让学生感觉数学是枯燥泛味的。学生只有感悟到数学就在我们身边，才能实际真正意识到数学的重要性，这样数学教学的春天就真正到来了。

    4.中考数学要突显数学思维和数学思想，这是数学的本质所在。数学教学最终是思维、思想方法的教学，最终目的是培养学生分析问题、解决问题的能力，从而为社会发展，科技的腾飞作出贡献。

    5.中考数学要有创新意识。教育的创新，才能促使学生思维的创新，教师教学方法的创新，最终促使整个民族的创新，社会的进步，国家的强大。

    二、对初中数学教学的立意

    初中数学教学的立意为强化数学素养。从对学生学习内容的结果掌握的熟练程度考查，转向为反映出学生学习过程的思想、方法和能力的考查。强调教材回归，立足教材起点，引领教学回归教材根本。

    笔者有将近二十年的初中数学教学经历，认为教材是教师和学生的最好的资料，其它任何资料都无法取代。因此中考数学要回归教材，要尽可能的让每一道题都能在教材中找得到雏形，每一道题的思想方法都蕴含在我们的教材中。这样才能促使教师和学生去认真的研读教材，领悟教材中所蕴含的思想方法，真正把知识和思想落到实处，不会偏离了方向。

    综上所述教师要想更好地提高学生的中考能力、水平和成绩，就应该要具备从命题者的视角，从考试和评价的视角来研究和挖掘教材，教师要切实引导和指导学生学会研究和学习教材，在平时的复习教学过程中一定要留给学生足够的研读教材的时间，注重对教材中重要练习题的加工、改造、拓展和延伸，让学生学会根据教材问题进行举一反三的能力。

    初三复习更要重视教材的使用价值，考生中出现的许多知识性问题，大多是没有回归到教材中而致使基础不牢的原因。多了解知识的来龙去脉，多理解教材中大量数学问题的本质和蕴涵的思想方法，切忌搞“题海战术”

    三、对数学教学的反思

    1.解题教学要回归思维教学的本质。解题教学行为有两种倾向，即模仿教学和思维教学。模仿教学的直接结果就是学生听得懂但并不真正会解题，因为模仿教学只是教会学生对题型的识别和对解题模式的模仿层次，而并没有真正理解为什么要这样做；解题教学不仅是要向学生暴露“怎样解题”的思维方法，还要向他们展示“为什么要这样解”以及“怎样学会解题”的原始思维形成过程，只有这样学生才能学会思维，真正地学会解题。

    解题教学要强调解题后的反思与回顾。波利亚说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题后的回顾”，这也就是解题后的总结与反思。反思主要关注解题思路、解题过程、解题思想方法、以及对数学问题的拓展与延伸等方面。有人说，数学解题后的回顾与反思是通过解有限道题目的学习去领悟那种解无限道题目的一种数学机智。

    2.初中数学教学要回归思想方法。数学课堂教学的根本目的就是传授知识、培养能力、渗透思想方法。其中引导学生感悟数学思想方法才是数学教学的最高境界。数学思想是数学的灵魂，数学学习的最高境界就是对数学思想方法的感悟。如高次方程或多元方程组的解法从方法上来看是“降次”或“消元”，而从数学思想实质却是转化与化归，圆柱或圆锥侧面积的求法本质体现的也是转化与化归思想，各类数列问题的解决体现的依然是转化思想。实际上，很多数学问题解决的方法不尽相同，但蕴涵的数学思想可能是完全相同的，所以理解数学最重要的就是要理解数学思想方法。