华容职业中专  范美群

    优化班级管理的办法很多，用心用情是永不落伍、永不过时的不二法则。赏识学生，信任学生，宽容学生，将会收到良好效果。

    促进学生全面发展的最优化，首先应该选择用赏识来促进学生全面发展。

    从“人性本善”的角度出发，有理由相信“学生本可爱”。作为班主任，如果能让每一个学生感到自己所在的集体是优秀的，那么他们每个人就会受到一种无形的约束。因此，提携鼓励后进生是一个很好的办法。就在这一期，班里的曹煌宇学生就给了笔者灵感。曹煌宇的父母因为常年在外，便将他寄放在亲戚家，所以家庭管理方面缺失，长期迟到，上课瞌睡，成绩糟糕。同学们都已习惯他迟到、瞌睡，所以隔三差五的有同学跟着他迟到并一起接受笔者的批评。可是，不管批评多少次，惩罚多少回，他依然如故，有些同学也受了他影响。直到有一天，曹煌宇的那篇《妈妈的黄米粉子》打开了他的心，也照亮了笔者的眼。笔者看到质朴心灵中的一份渴求，于是毫不吝啬地向大家表达了对他的赞许。他大受鼓舞，从此精神百倍，主动将手机交与笔者代为保管，还要大家多多监督。从此他不迟到了，还主动地上起第四节晚自习。同学中间就流行一句话“曹煌宇都学习了！你还等什么？”连最不读书的同学都读书了，于是，大家自然就生发一种紧迫感，大家都有危机意识了，班级整体氛围好转，学生的全面发展有了保障，个体学生的全面发展的最优化才有了可能性！

    带着信任与宽容，去实现每一个学生全面发展的最优化。个体学生的全面发展最优化，就是要做到让每一个学生，在德智体美劳全方位的最大化施展潜能。这需要学生有基本的资质，更需要老师用心创造教育的契机。

    课堂之上，引导学生畅所欲言，锻炼他们的交流能力。面对学习，不是每个学生都会心生热爱；也不是每个学生对每一门学科都会爱如始终。如果老师能够敞开胸怀，营造氛围给他们提供开口的机会，珍视他们每一个思维的灵感，他们一定能从中得到动力！笔者在语文课堂上，讲《信条》一文时，上课铃声响了，笔者特意从后门进入教室，也不喊上课，就坐在自己的座位上，说今天不上课，大家好好聊聊天！聊聊这17条“信条”，好吗？大家很是愿意。让学生独立思考和讨论之后，他们自由发言。在毫无戒备与顾忌的氛围中他们有的自我反省；有的评价他人的不雅行为；有的评判这个社会的不良现象。更有甚者，反问笔者作为一名老师是如何看如何做。总之，个个说得畅快淋漓，轻松自在。言达己心，这也未尝不是一种个人交流能力的提高。

    课堂之余，放开手让学生做事，提高他们的办事能力。选择相信，你会发现学生身上的每一个闪光点；选择宽容，可以让孩子们在犯错中慢慢成长。在一次校运会上，班上要准备一面入场的旗帜，笔者将任务分配给班长。第二天，笔者问她准备得怎样了，她说早布置好了，晚上就可以拿过来。问她花了多少钱，她说四块。笔者心里很纳闷：怎么那么便宜？等到晚上，她笑嘻嘻地交来一面用红纸糊的大概一平米的“旗帜”。笔者哭笑不得，又怕自己的否定伤害了她。沉思片刻，笔者跟她说，想要一面更威武的旗帜。于是她又兴致勃勃地跟几个同学商量了起来，经过笔者委婉暗示，他们自己动手画出了一面非常漂亮别致的旗帜。自那以后，班长工作的胆识变大了，工作能力也变强了。试想，如果当初无意地取笑她，甚至恶意地讽刺她，兴许她就再难雄心勃勃地对待自己的工作了。放不开手脚，一个人的办事能力如何提高？选择相信与宽容吧，孩子们会给你惊喜的！

    作为老师，只有抛开名与利，带着爱与赏识、信任与宽容，去成全每一个学生全面发展的最优化。