常德市武陵区北正街小学  叶世锋

    德育是学校教育之首，在小学教育中有举足轻重的作用，它贯穿于学校教育教学的各个方面，对学生健康成长起着导向作用。如何抓住机遇，让德育工作发挥培德育人的功效呢？笔者谈几点看法。

    一、摆正德育地位，打造德育环境引导人

    “五育并举、德育领先”，学校要把德育当作首要的任务。首先这是社会人才的需要。教育工作者要树立正确的人才观念，人才的素质是全面的，既有思想道德方面的素质，也有科学文化知识方面的素质。其次这是社会发展的需要。现代社会的高速发展特别是网络社会的高速发展，让学生处在一个信息爆炸的时代，如何引导学生适应社会发展，树立正确的人生观，正确获取有利信息，明白有可为有可不为，这就要求学校教育工作者要转变智育为先的观念，明确德育的核心地位，把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，制定相应的工作方案，还要重视德育在各个教育环节上的渗透，注重德育与学科教育的融合。德育不仅是班主任及思想品德老师的事情，还是所有教师的事情，从而为学生全方位打造良好的德育环境，做到处处有德育，时时引成长。

    二、依托节日活动，营造德育氛围影响人

    良好道德行为习惯的形成是一个漫长的过程。因此，学校德育工作具有循序渐进、常抓不懈的特点, 将德育有效渗透到学校各种活动之中，必须形成系列化的教育模式。比如可以“一月两周三礼四节”活动贯穿一年的德育教育工作。一月是教师成长月，两周是上半年的“读书周”，下半年的“行为习惯周”，三礼分别是“入学礼”“成长礼”“毕业礼”，四节是“科技节”“体育节”“游戏节”“艺术节”，再加上每周的主题班会，让整个德育教育形成固有的教育模式，通过一系列的活动， 使德育工作充满校园，落到实处。

    三、加强心理健康教育，培养向上品质塑造人

    虽然德育与心理健康教育有着明显的区别，但它们之间也有非常密切的联系。一方面两者的教育目的和内容相同，无论德育还是心理健康教育，都关注小学生的心理活动过程，培养小学生积极向上的品质，从而达到育人的目的；另一方面两者教育方式和教育途径相同。课堂教学、班主任工作、校园文化宣传、课外实践活动等是德育与心理健康教育共同采取的方法和途径。小学生的道德品质问题需要通过心理教育的方式配合解决，而小学生的心理方面的问题也需要通过德育进行疏导。

    四、健全德育机制，构建体系规范人

    学校德育首先应树立正确的指导思想，建立规范的德育体系，健全以校长为首的德育领导机构，建立全员参与的模式，强化科学管理意识，同时加强礼仪教育规范学生行为，对学生进行多形式、多渠道的文明习惯养成教育，让学生人人懂文明，人人争做文明学生。同时学校应加强教师素质培养让每一位教师都具有高尚师德，热爱学生。所谓好校长其实就是一所好学校，好教师也就是好学生。小学生的模仿力比较强，因此教师的道德情操以及思想品德均会对学生有着潜移默化的影响。

    五、注重品德践行，通过社会实践锻炼人

    实践是德育的最终目的，因此学校不能将对学生的德育教育局限在理论方面，而要开展各种实践活动加强对学生的德育教育。学校要有意识地创设多层次、多渠道、多功能的实践活动，使课堂理论学习和课外实践活动有机地结合起来，使学生将品德学习和品德践行有机地结合起来。学校可以设立校外德育基地，并利用一些节日开展一定主题的活动，适时的给学生布置品德践行作业。如在植树节，可带学生植树，树立保护树木、爱护环境的意识。清明节在德育基地举行缅怀先烈的活动，对学生进行爱国主义教育，让学生珍惜眼前生活。在母亲节、父亲节，可提醒学生给父母洗脚等，让学生懂得念亲恩。在老年节，可引导学生给养老院的老人送温暖，培养孩子敬老爱老之心，让爱心在学生心里荡漾。

    六、加强家校联系，形成德育合力培养人

    家庭教育对孩子人格、性格、习惯等方面具有重要的作用。德育工作应加强学校与家庭的联系，注重德育在学校教育与家庭教育之间的衔接与贯穿。学校可以建立教师家访制、家校定期对话制等一系列制度，利用微信群、QQ群、班级公众号等联络工具密切与家长联系。成立家长委员会，以家长学校为依托，开展家庭教育，提高家长综合素质。定期举办家长会，将学生在校表现与在家表现联系起来，形成德育合力，更好地开展德育教育。

    德育是学校教育永恒的课题，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的。针对学生的年龄特点对学生开展德育工作，对学生道德品质的培养具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。