湘西自治州龙山县农车九年制学校 徐克荣
龙山县农车镇大部分人都是土家族， 土家族的民俗文化、风俗习惯对于土家地区的人来说都有着潜移默化的重要影响。因此，土家文化对于农车镇而言是文化的根，其意义非凡。而作为教育传承的农车九年制学校则必须扎根土家文化，基于土家文化的土壤之上，推动学校教育教学全面发展。
一、学校的发展必须扎根于土家文化
农车的庙堂位于小农车下坡的沟边（209国道与通往艾溪村公路的交岔处)。摆手庙堂都修建得宏伟壮观，周围古木参天，绿树成荫，空气新鲜，门前几株大杉树直冲云霄，堂内“八部大神”塑象更是令人肃敬，直到现在摆手堂依然保存完好。正是因为农车乡是摆手舞之乡，因此，摆手舞在农车九年制学校校园内也就成了学生们课间锻炼娱乐的基本形式。点点点咚咚，点咚乙咚点咚咚，随着鼓点、锣声，农车乡的全体师生都会踩着节奏跳起熟悉的摆手舞，它是我们土家文化的根，我们必须要传承，这样既达到了锻炼的作用，又对学生进行了土家文化的教育。一直以来，学校都是把传承土家文化作为学校的特色去打造，现在学校已经开设了九字鞭、土家溜子、三棒鼓、竹竿舞等多个课外兴趣小组，学生们都积极踊跃报名，校园内已然形成弘扬土家文化的风气。几名同学和老师在“艺术教育走进新农村”的全区型文艺晚会上还同台演绎了土家三棒鼓，获得了一致好评。
二、发扬土家文化，以德育推动教育教学全面发展。
农车学校是农车镇唯一一所九年制的一贯制学校，它肩负着传承土家文化的重任。农车学校是一所具有土家特色的普通学校，办学以来获得了许多荣誉。土家文化是农车的根，是农车校园的营养，土家特色的文化氛围是传承土家文化最好的土壤。农车学校作为教书育人的载体，传承着土家文化给一代又一代的孩子。
不可忽视的是，目前，有些家庭只是一味地满足孩子的各种要求，但是却忽略了对孩子进行德育教育，所以这部分孩子不懂得去关爱别人，甚至稍不顺心就会闹情绪，久而久之就养成了唯我独尊的习惯，更谈不上心怀感恩，回报社会。因此，学校需要积极配合家长来开展感恩教育，帮助父母成为称职的家长。例如，在平时的家庭生活中，家长需要从生活中的小事做起，引导学生学会感恩，若得到了别人的帮助要心怀感恩之情，在适当时候再予以回报，懂得知恩图报的道理。当然，作为学校教育来说，开展德育教育的沟通引导工作也是重中之重，特别是在民族地区，有时候老师和学生的沟通要比家长和学生的沟通效果更好。
1、重视思想教育的感情融通因素
土家先民是群居而来，一村一寨的人都能清出祖辈的族谱，他们依靠血脉联系而变得紧密，所以在做家长和学生的教育工作时，清清辈分、拉拉家常是学校的一项常规性工作。学校很多学生是留守儿童或少年，学生家庭团聚的时间比较少，因而这部分学生对亲情的渴望必然比较强烈，亲情的教化功能也相对较突出。学校应要求班主任充分利用家长学校、家长会和德育网站等渠道，及时加强家校联系。政教处要经常组织开展让学生和亲人书信交心的联系，并在高年级开展“感念亲情”的主题活动，通过活动来让家长感受到孩子在学校的进步与成长。
2、让校园的德育活动渗透于教学之中
土家文化活动丰富多彩，被称为艺术的宝库，很多带有民族特色的活动都适宜于在学校开展。根据学生发展的需要，我们组织多个活动小组，让学校每天都有各种各样的体育活动和竞赛，比如集体跳跳摆手舞，吹吹咚咚喹，玩一些猎手号子等。我们的口号是：“月月有节日，周周有活动，天天有比赛，人人有项目”，我们的目标是让每一个同学不用担心自己“英雄无用武之地”，不愁个人的潜能得不到最大程度的开发，让每一个同学都能充分展示才华，展示个性，以最大限度地发展自己未来生存与竞争所必需的能力。学校每周都会开展“五个一”活动，来给学生提供展示平台。
3、加强班主任队伍建设、提高班级管理水平
族长是村寨的灵魂人物，而学校的班主任就是班级的“族长”，是学校德育的中坚力量，也是德育工作的关键所在，班主任的人格魅力甚至可影响学生的终身。为加强学校的德育工作，促进学生发展，我们强化了班主任的队伍建设，吸纳年轻教师充实班主任队伍，并配备一位有工作经验的教师担任副班主任，建立正副班主任责任制度，同时提出班主任工作要“走进每个孩子的心灵，关注孩子的成长，关注每一天的教育细节。”
4、大力抓学生的养成教育
学校的德育教育成果体现在每一个学生的行为举止上，走进一所学校，看到了学生，便基本可以看出这所学校的教育理念和办学方向。学校德育工作的主要任务就是做到要让每一个学生心中有德行，有崇高的精神追求。德育教育应从生活中的小事入手，从细节入手，强化学生的感恩教育，要学生用感恩之心传递正能量，引领每个孩子走向真、善、美，有了这样的德育，才能润泽每一个成长中的生命。
土家特色的文化氛围是传承土家文化最好的土壤，作为教书育人的主体，学校要在不断传承的土家文化中，给一代又一代的孩子予以德善品行的培育、人生目标的确立、健康人格的塑造，使之成为合格的人才。
