湘西自治州龙山县第一职业中学  陈文平 王萌贞 向碧波

    工学交替已成为职校的一种办学模式。学生平时在学校学习，寒暑假的时候在工厂进行实践，一般为2-3个月的时间。学生在工厂中经过短时间的培训，达到上岗要求后，就可以与老员工一起同工同酬，通常可以拿到3千元左右的月工资。

    我们发现，中职生通过工学交替可以提升自己的技能水平。学生平时在学校学习，主要学习的是理论的东西，但学生在学校中学的东西与工厂中的实践不能很好的结合，甚至学习的知识比较陈旧，与生产实际严重脱节。所以学生只有通过工厂实践学习，了解工厂的生产流程，提升自己的技能水平，才能真正做到理论与实践的结合，同时在与老员工的相处中还可以学会与人相处的能力。通过多次工学交替，同学们表现得很优秀，但是也遇到了不少问题，具体包括以下几点：

    一、工学交替目标不明确

    工学交替没有严格执行国家的相关规定，专业不一定对口，学生心里都有自己的“小算盘”，归结起来有这么几种想法：1、体验生活，学以致用，体验在外面赚钱不易的辛苦；2、赚点钱，自己赚取生活费而不是向父母要，买自己想要的东西；3、抱着“玩”的心态。工学交替的目标是学生顺利完成实习任务的一种动力和信念，使同学们在平时的实习中自能觉地用心观察和思考 。对于持第一种想法的学生，老师需要做到在生活及工作上对其关心，尽最大可能地为这些学生提供有利的条件，使他们真正学到东西，这部分学生是实习生中的中坚力量。对于持第二种观念的学生，首先值得肯定的是有自己目标，懂得父母赚钱不易，这种学生遇到困难也是能克服的。老师对他们除了在工作和生活上关心外，还可以用聊天等方式让他们明白实习的目的并不是为了赚钱，而是要从实践中学习知识。对于持第三种观点的学生，老师首先要告诉他们抱着“玩”的心态是不对的，这样做不好事，工厂不是玩的地方，来工厂实习是一项学习任务，需要认真对待。这类学生遇到了困难可能就会有打“退堂鼓”的念头，所以他们在工作和生活方面是最需要老师帮助的，是老师需要特别关注的对象。

    二、工作时间长，有抱怨的情绪

    刚到工厂实习的时候，有几个学生反映每天上10.5个小时的班，时间太长，后来老师得知这是工厂里的常见情况，便及时和学生们交流，帮助学生把情况了解清楚，学校领导和厂里相关负责人沟通后，向学生解释正常上班时间是八小时，剩下的2.5个小时是属于加班。有时候是因为厂里最近订单比较多，过一段时间就可以恢复到正常的八小时工作制，希望学生也理解一下。确实由于身体和心理原因坚持不了的，老师和学校会把他们安全地送回到他们父母身边。

    三、安全问题

    学生尚处于青春期发育阶段，很多学生是第一次出远门，对外面的世界具有很强的好奇心，容易出现安全问题。这种情况下，老师应该告诉学生，出门在外，首先要注意自己的人身安全，要有安全意识。晚上尽量不要出厂门，确实需要出去时最好结伴而行，并且尽早赶回厂区，消费前要先问清价格等等；其次要注意身体健康。身体是革命的本钱，学生正是长身体的时候，一定要保证有足够的睡眠，饮食方面也要注意营养和规律。

    四、厌学情绪

    通过工学交替后，有些学生回校后对学习兴趣并没有达到工学交替本身的目的，反而起到到了相反的作用，学生产生厌学情绪。归结原因是学生认为赚钱很容易，工资与老员工同工同酬，读不读书一个样，最终都是进厂打工。学校以后再组织工学交替时要更重学习意义，工作可以轻松点，工资可以少点，有个生活补贴就行，弱化经济意义，强调从工学交替中学习到的实践经验，国家也需要加大立法，为中职生的工学交替提供合适的实习场所。

    工学交替也给今后学校教育教学工作提供了宝贵的经验：1、要让学生自己认真思考工学交替的目的；2、要增强学生的安全意识；3、学生出发前要先学会查清实习工厂的情况，如地点，生产产品，工作时间，工作岗位，薪资情况，规章制度等；4、在工学交替中学生可增强与人沟通的能力；5、让学生学会提前想到在工厂实践中可能遇到的困难，以及应对的方法。工学交替使学生了解到了现代化的工厂运作模式，理论结合实际，使他们更懂得怎样与人相处；体会到工作的艰辛，了解了遵守规章制度，懂得父母的钱来之不易。对老师来说，有利于以后的教学中更好地将教学与工厂的需求结合起来，做到有的放矢，有针对性地教学。