湖南省岳阳县职业中等专业学校  彭拥新

    摘要：项目教学法要求教师通过创设一个完整的“项目”来组织教学活动。根据教学大纲有关知识技能的要求，笔者在《计算机组装与维护》课程的教学过程中设置了五个项目，本文进行举例阐述。

    关键词：计算机组装与维护；专业课程；教学方法

    以往受到教学条件的影响和硬件设备的限制，《计算机组装与维护》通常是在介绍CPU、主板以及一些外设的型号品牌、技术指标等以后，再进行一些与实际相差甚远的硬件组装，且不说记住一大堆的理论数据困难，哪怕记住了一大堆的技术参数型号，等走上社会也过时了。如何改变现状，使学生能适用于社会、服务于社会？只有改革传统的教学模式，探索顺应现代化教学需要的新教学方法，才能培养合格的人才。

    一、什么是项目教学法

    项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。

    二、项目教学法在《计算机组装与维护》课中的应用

    在《计算机组装与维护》课程的教学过程中，根据教学大纲的有关知识技能要求，设置了五个项目，即计算机各硬件的结构和功能、计算机组装与调试、计算机故障的排除、BIOS的设置、操作系统和驱动程序的安装。下面就其中的几个项目做一阐述。

    1、计算机各硬件的结构和功能

    采用项目教学法，学生在学习过程中的地位变被动为主动，教师也从“前台”退到“后台”。在本项目教学过程中，教师将七、八个学生分成一组，每组分别有计算机各硬件的各型号产品，这些不同型号硬件中有不同结构与特点，并只配有一种主板的说明书，教师在黑板上列出计算机各硬件的主要部件，由学生参考主板说明书分别在这些硬件中找出相关的部件，并通过查找资料，研究各部件的功能。然后以小组为单位，分别来阐述这些硬件的结构和功能，教师解答各小组提出的各种相关问题。这种教学法极大地调动了学生的兴趣，学生不仅掌握了教师所要求的部件，而且对计算机各硬件上的各种小的跳线、插座、新型的插槽插口也展开了讨论，并提出问题。

    2、计算机组装与调试

    在计算机组装与调试的项目教学中，不仅要注意学生的搭配，还要注意任务的分配，避免能力相对较差的学生产生依赖。首先将学生两两分组，一名学生负责各种插卡、CPU的拆装和所有数据线的拆除和连接；另一名学生负责主板、内存的拆装和所有电源线的拆除和连接，而调试则由两人共同完成。各组间要开展竞赛，且在完成相关的任务后，进行总结发言。通过最后的总结，可达到全体学生共同完成协作学习意义的建构。不仅如此,项目教学对学生学习效果的评价也由教师只根据一个最终结果来评断变为更注重过程和个体的考核。在学生装机和调试的过程中，教师要不断地考察、随时解答学生的提问，从而对学生学习过程更了解，成绩的评定会更准确。

    3、计算机故障的排除

    教师先举出学生在组装调试计算机时的几个常见故障，如开机时有连续的长报警声、开机时有一长两短报警声、开机后无显示等故障现象。教师还要注意启发学生去主动发现身边的素材，如音箱有声音，而话筒不好用；新买的内存条插上后，为什么速度会变慢等。这些内容既包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师要将这些故障现象由易到难组织起来，学生先分组进行讨论分析，找出原因，然后各组派代表回答，最后由教师做出结论。这个项目教学不仅实现由了教师、课本为中心向学生“项目”为中心的转变，也实现了课堂为中心向实际经验为中心转变，真正做到了理论与实践的结合。

    三、教学方法改革的效果

    项目教学法集中关注某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识建构。《计算机组装与维护》课程中采用项目教学法后，不仅调动了学生学习的主动性和积极性，而且提高了学生的实际操作能力，为实现“零距离”就业打下了基础。在今后的课程教学中还要不断地根据计算机的发展情况对各项目的教学加以完善，以达到提高教学质量和效果的目的。

    参考文献：

    常艳丽  《项目教学法在计算机组装与维护教学中的应用考试周刊》 2014年66期