常德市澧县银谷国际学校   吴金晖 张业军

    如何培养、激发学生对数学的兴趣？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。

    一、注重使用激励、表扬的语言

    在教学活动中，学生对教师的语言是非常敏感的，低年级学生更是如此。教师粗暴、讥笑、训斥的语言常会给学生幼小的心灵造成创伤，而教师激励表扬的语言则能激发学生学习热情，成为学生学习活动的良好动力，达到培养兴趣的目的，使学生的智力因素高效率发展。

    如：在“10减几”的课堂练习中，我首先采用“找朋友”的练习形式复习了10的组成与分解，然后在小结学生的练习后对学生说：“大家对10的组成与分解记得很熟，证明同学们都很聪明，但不知同学们用得怎样？现在我们通过练习比比看谁更聪明。”接着我在黑板上出示了得数是10的加减式题和填写加减符号的试题请学生上台板演，学生都争先恐后地举手。等板演的学生走上讲台之后，我对台下的学生说：“没有板演的同学在草稿纸上作答，谁答得好，就可以给板演的同学当小老师打分。”话音刚落，绝大部分学生面露喜色，都想证明自己聪明能干，学习积极性十分高涨。

    二、渗透游戏成分

    从游戏中学到知识，既能调动学生的学习积极性，又可增强教学效果。针对低年级学生好胜心强和注意力不能持久，以及好动爱玩的特点，我们把做游戏带进了课堂，渗透在教材中，使学生在紧张的学习之后，从精神上得到了一种缓和。

    如：我在教学“两数和与两数差”时，编排了《对卡片》的游戏，卡片如同扑克大小，卡片中间写有两位数字，边缘画有一笔画，有的贴有名卡或邮票。要求两个同学同时出示卡片，看谁先正确说出两数和与两数差的得数，谁就赢得卡片。实践证明，通过这样的游戏，学生的记忆力、接受能力和口头表达能力都可以得到全面的发展，计算能力、思考能力和空间想象能力也可随之得到提高。既达到了学习的目的，又为学生喜闻乐见，能使其产生浓厚的兴趣。

    三、要注意处理好难度较大的习题

    为了培养学生的数学能力，数学教材各单元里都配备了一些难度较大的习题，这些习题的出现往往使一部分学生在解答时产生困难，不少学生因做不出难度较大的习题而感觉学习积极性受到了打击。儿童心理学告诉我们，儿童入学后，学习就成为主导活动，更好地去完成学习任务就成为儿童的最主要需要。因此，我在教学时针对一些难度较大的习题采取了恰当的教学方法，使学生能通过自己的努力较为轻松地把难关度过。从而尝到成功的欢乐，达到培养学生爱好数学的目的。

    四、要注重调动学生多种感官参与学习

    教学实践证明：使低年级儿童的多种感官都参与学习，并交替使用，是吸引学生注意力，培养学习兴趣，使学生的学习取得好效果的重要途径之一。在教学中，我根据《大钢》要求，结合教科书内容、插图，经过反复推敲、精心设计、验证，编排了几十种数学游戏。其中既有加深理解概念的，如儿歌、顺口溜；也有训练口算能力的，如拍手掌、对手指、跳皮筋、对卡片；还有培养创造性能力的，如摆图形、赛纸船、垒积木、捏泥娃等。使学生口、手、脑并用，在不同的意境中，产生强烈的求知欲望和学习动力。

    五、设计趣味性和开放性的练习

    练习是课堂教学的重要组成部分，趣味性和开放性的练习，是使学生产生学习兴趣的重要途径。新颖有趣的练习，既能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，充分调动学生学习的主动性和积极性，又能使学生对所学知识产生浓厚的兴趣和爱好，有利于学生发散性思维的培养。因此，练习的设计应做到目的性强、层次分明、突出重点、形式新颖。如一题多解的练习，可让学生从不同角度探索解决问题的途径，培养学生思维的灵活性。通过形式新颖、趣味性强的练习，变学生被动做题为主动参与练习，既能扩大练习的范围，又能使全体学生主动参与，在练习中巩固所学的知识。

    总之，课堂教学中，教师应采取多种多样、行之有效的方式来激发学生学习数学的兴趣，使学生学到扎实的数学知识，培养学生勇于探索、大胆创新的学习精神。