湘西自治州龙山县第五小学  蒋仁忠

    班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学校德育工作和素质教育的执行者，更是全班学生的组织者、领导者，是沟通学校与学生、学校与家庭、学校与社会的枢纽和桥梁。班主任工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为一名在教育一线工作34年的老园丁，我想谈谈该怎样去关爱、尊重、宽容、理解学生。

    我国一位教育家曾说过：“没有爱就没有教育”，作为一名合格的班主任要做好无私奉献，不计较个人得失的思想准备。教师是一种特殊的职业，教师的人格魅力对学生的性格和发展具有非常大的影响。而我认为要想成为一名优秀的班主任，不仅要具备过硬的管理能力，更要带着一颗关爱、尊重、宽容和理解之心来影响学生的学习活动，甚至对学生的情感态度，思维方式、价值观念产生影响。人与人之间的交往，起步于互相尊重，师生之间的交往也不例外，关爱学生，要从尊重和宽容做起。尊重学生，就是要尊重学生的人格和自尊心。学生都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到承认，尤其是渴望得到老师的尊重、信任和鼓励。教师在教育学生的过程中要尊重学生人格，教师对学生虽有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，总在学生面前表现出一副“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头。对学生的关爱应是发自肺腑的，而不是居高临下的“平易近人”。这种爱的表达既是无微不至的，又是发自内心的。气候突变，自然而然地提醒学生添减衣服，这种细致入微的爱，也是老师对学生的尊重。老师尊重学生，学生也会敬爱班主任，班主任的尊严和威信在学生的心中就树立起来了。

    现在的青少年思维敏捷，独立意识强，自尊心也较强，由于他们的社会阅历和知识的不足，他们看问题难免不全面，对是与非的判断还不够准确，看待问题难免片面。这就要求班主任在平常的教育工作中有更多的耐心和包容心。

    我曾带过的一个学生，他头脑灵活，很有主见。我对他期望很高，任命他担任班干部，要求也更为严格。只要他在班里的表现达不到我的期望，我就会严厉地批评，并把他的申述、解释视为狡辩。慢慢地他不再向我陈述他的想法了，随之而来的是他在校的表现越来越令我头痛——辞去了班干部，不写作业，上课睡觉，经常与同学争吵，发展到老师、家长的话再也听不进去了。最后他因叛逆跟家长吵了一架而离家出走，在网吧通宵上网，把他找回来后，我第一次认认真真地倾听了他含泪述说，他哭诉了自己内心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述说深深地震撼了，事后我也对自己曾经的行为进行了深刻的反思。从这以后，我试着用一颗宽容之心去对待这个男生，遇事就设身处地为他考虑，慢慢地他又信任我了。如今他的学习、纪律、卫生、行为习惯都在班上成为侨侨者了，这个学期还担任了我班的班长。

    这个经历让我感到欣慰也常常促使我不断地反思，警醒自己在以后的工作中要多理解、宽容学生，多从他们的角度去看待问题。

    在信息时代的今天，小学生的生活不仅局限于校园，也不仅局限于学习，而是已经变得更加的丰富多彩，与此同时，他们也会碰到更多成长中的困惑。对于成年人，这些问题也许是简单的，甚至觉得幼稚，但对于学生来说，却是他们仅凭一已之力所无法面对和解决的。这个时候作为高年级的班主任，就要以同龄人的心态尊重、理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生积极向上的强大内在动力。因此班主任的关爱、尊重，宽容和理解在班级管理是工作中显得尤为重要！