中国音乐学院声乐歌剧系2015级硕士研究生 周梦瑶

    让瑶族音乐进入小学课堂，使学生了解瑶族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族的自信心、自豪感，既是教育部在九年制小学音乐教学大纲中明确提出的教学目标，也是弘扬瑶族文化，培养学生爱国主义情操的重要手段。本世纪初，湖南省江华瑶族自治县沱江镇第一小学（以下简称“沱江一小”）尝试“瑶族文化进校园”活动，他们把瑶族音乐作为瑶族文化进校园的主要内容，取得了初步经验，得到了省内外专家学者的广泛关注和高度评价，被教育部评为“全国中小学首批‘中华优秀文化艺术传承学校’”。他们的主要做法是：

    1.提高认识，切实担负起瑶族传统文化传承和保护的责任。江华县是全国瑶族人口最多的瑶族自治县，瑶族传统文化丰富多彩，但是，由于瑶族没有文字，加上在近几十年里，不断受到现代社会的冲击，瑶族传统文化面临传承危机。在教学中，沱江一小的学生经常会提出：“瑶族习俗到底有哪些？”“为什么我们只在电视里听到瑶歌，平日里却很少听到有人唱瑶歌？”面对学生的提问，学校领导提出：实施“瑶族文化进校园”活动，得到了学校师生的响应，也获得了江华瑶族自治县委宣传部、县民委、县教育局、县文化局的重视和支持。学校把瑶族音乐传承作为主要内容，拿出了具体规划，确立了总目标、阶段性目标和远期工作目标。同时，还成立了推广小组，由校长挂帅、音乐老师参与，负责收集瑶歌、瑶舞并在班上教唱。

    2.把瑶族音乐进课堂作为课程改革的重要内容进行开发。学校抓住新一轮课程改革和“三级课程”、三级管理体系的契机，把瑶族音乐进课堂作为学校教育和民族音乐文化相结合的一个重要平台。一方面，学校积极组织老师进行校本教材开发，2009年以来，学校组织编写了《瑶族韵文读本》《瑶族歌舞》等教材，其中的《火车开进瑶山来》《瑶家迎客歌》《童谣》《布歌》《手歌》等教材极具瑶族特色，促进了学生对瑶族音乐的感受和理解。另一方面，学校大力加强对老师的科研培训，多次邀请专家以及江华艺术学校的音乐舞蹈老师来学校讲座。同时选派老师赴省上市进行培训，参加讲课比赛，素质大幅提高。

    3.把瑶歌引入课堂，让学生唱响瑶歌。学校把瑶歌引入课堂，至少每个学生每期能学会两首瑶歌作为近期目标。为了培养老师和学生教和学的兴趣，学校在讲清学习瑶族音乐意义的基础上，注意挖掘出瑶族音乐的独特性和审美情趣。老师在教学中，把音乐和舞蹈结合起来，通过形象的动作并辅助以打击乐伴奏，让学生在歌唱中获得节奏感和旋律美，如在教唱瑶族《敬酒歌》时，老师将酒杯盛上酒，手捧酒杯，边唱边把酒端到学生面前。同时，老师根据不同年级的不同情况进行编排，1—3年级的教学内容主要是一些简单易学的瑶族民歌，如《敬酒歌》《最美江华大瑶山》等，4—5年级的教学内容则难度加大，如《百鸟朝凤》《盘王大歌》等，通过教师的示范以及学生互动，加深了学生对瑶歌瑶舞的理解和记忆，慢慢让瑶族音乐成为课堂教学中深受学生喜爱的课程之一，从而很好的实现了学校制定的每学期让学生学会两首瑶歌并能在每节课课前准备时唱响瑶歌的目标。

    4.成立课外兴趣小组，努力营造学生学唱瑶歌的浓厚氛围。为了让学生更好地感受和理解瑶族音乐，学校大力营造瑶族音乐的浓厚氛围。一方面，学校打破传统音乐课“满堂灌”的封闭式教学，开展了以“发掘瑶族文化”为主题的社会实践活动，鼓励和引导学生到民间、到瑶山、到瑶族音乐产生地、流传地去，了解瑶族文化背景，瑶族音乐、瑶族民歌产生的环境、土壤，风俗、氛围、流传的条件、作用和影响。另一方面，学校为丰富校园文化生活，除利用“红领巾”广播站每天在课间播放瑶歌及瑶族“常用礼貌瑶语”五十句外，还成立了课外兴趣小组“瑶娃合唱团”和“教师瑶歌合唱团”，利用课余时间专门学唱瑶歌，着力打造精品节目，并积极参加省、市、县的各类民族歌舞表演、民族歌舞大赛；学校定期举办“瑶歌大赛”，使老师和学生更多地体验和感受瑶族音乐的氛围，更好地提升了老师和学生的音乐素养，同时促进了课堂教学。

    经过多年的努力，现在，沱江一小编排的瑶族特色文艺节目，在江华瑶族自治县举行的多类演出中都给人留下深刻的印象。如今，老师间的交流、班队的主题活动都以瑶族音乐为内容，整个校园里到处弥漫着师生唱瑶歌的声音。