湘西自治州凤凰县箭道坪小学  杨平珍

    作为享誉湘西的百年老校，凤凰县箭道坪小学掩映在青砖瓦房之中，古朴典雅中洋溢着现代文明气息。本校在全面实施素质教育中，推陈出新，发扬传统，内抓管理，外树形象，以“一流的设施、一流的管理、一流的质量”为目标，遵循“德育为先，素质为重，育人为本”的办学理念，用“文明、爱校、拼搏、创新”为校训，注重教育科研，曾先后被授予“全国教育实验先进校”，教学质量连续二十六年荣膺全县榜首，86人次在全国性教学，科研比赛中获奖，7人次被评为“全国教育系统劳动模范”、省“三·八红旗手”和“巾帼英雄”。

    “童话引路·合作学习”是学校最受欢迎的学习模式，受到越来越多人的关注。合作学习在教学中运用得越来越普遍，合作学习不仅能培养小学生的团队精神，还能增强师生的感情。因此，加强合作学习对语文阅读和语文成绩的提高有着至关重要的作用。

    阅读教学一直被公认为小学语文教学的难题。学生看见阅读也往往害怕。目前大多数阅读教学，往往是教师先带着学生将文章分出层次，然后逐层进行讲解，最后再总结出文章的主旨，在这种半灌输式的阅读教学中，由于是教师带领着学习，学生自己理解的内容很少，并且由于学生的理解能力有限，学生阅读学习的效果并不理想。因为只有学生自己理解的知识，他们才能记得深刻，理解能力也才能逐渐增强。

    一、合作学习在语文阅读中的重要性

    小孩子的天性就是爱找小伙伴一起玩，有了伙伴小孩不仅玩得开心，还能激发他们的创造力。老师可以通过多种形式为学生确定合作学习的主题，比如：可以把学生阅读过程中没有弄懂的问题作为合作讨论的主题。合作小组可以根据大家所提出的问题进行讨论，这样学生不仅掌握了知识，而且还学会了从不同的角度来看待问题，用多种方法来解决这些问题，久而久之学生的思维会更加活跃，这会大大提高他们对阅读的兴趣，进而加深他们对语文的喜爱。

    二、阅读合作过程中教师的作用

    在合作学习过程中，教师起着至关重要的作用。教师要在与学生交流的过程中，使学生不知不觉地领悟阅读的内容，并训练学生的口语表达能力和语言运用能力。同时，教师要激发学生的积极性，让他们踊跃发言，大胆地表达自己的想法。教师要对学生交流的内容进行监督，鼓励学生充分利用自己掌握的知识，培养学生宽阔的视野。

    教师的评价是阅读合作过程中一个重要的环节，评价包括对小组的评价，也包括对小组中个人的评价。教师有效地评价能够激发学生们学习的兴趣，但教师的评价必须建立在学生自我评价的基础之上，不能将自己的主观意识强加给学生，还必须站在公平公正的角度进行评价，不能打击学生的积极性。教师对学生的评价不仅仅是简单的赞扬或批评，而是要显示对学生的一种尊重和鼓舞，这样会让学生更有自信。

    在阅读合作过程中，教师要不断地总结经验和总结方法，以便下次遇见同样的问题有经验可循。教师应该让学生们对内容进行总结，然后老师再进行总体总结，使学生能够更加深刻地理解合作学习过程中的知识。

    三、阅读合作过程中学生的作用

    目前大多数阅读教学，往往是教师先带着学生将文章分出层次，然后逐层进行讲解，最后再总结出文章的主旨，这种灌输式的教育模式不符合新课程标准过程中“以学生为中心”的要求。合作学习可以使学生在阅读教学活动中的主体地位得到加强，学生得到了自主探究的权利，这种平等和谐的教学环境会让学生更愿意学，同学之间的关系也会越来越好。每个学生在合作学习过程中找到属于自己的位置，从而严格要求自己，以小组的学习目标为己任，这有利于增强学生的主体意识。

    四、课堂内外的有机结合

    学生是课堂学习的主体，应让学生自主地学习，自主地探究，动手合作。课下教师应当引导学生查阅资料、整理资料，增加课外阅读量，并且提出问题，师生间、生生间互相探究解决。学生在此基础上进行提高，以进行更深入的学习与巩固。

    实践证明，在语文阅读的过程中，合作学习可以使学生真正成为学习的主人，激发学生的学习兴趣，培养学生的集体荣誉感和合作精神，进而有效地提高教师的教学质量，达到教学目标，促进学生语文综合能力的提高。