桃江县灰山港镇中学 丁星凡

    两位班主任，遇到同一个棘手问题——学生早恋了。甲班主任如临大敌，立马将学生叫到办公室，严加盘问。乙班主任静观其变，努力寻找最佳时机与学生进行平等的对话和沟通。两位班主任迥然的态度、方式与做法，会产生怎样不同的教育效果呢？

    假若我是那位早恋的学生，必然从内心里特别反感甲班主任的做法；而对乙班主任，则更乐意与之交流，并听取其善意的劝告。现在关键的问题是，作为班主任，遭遇学生的反感和不满时，应考虑如何尽快改变自己，做一个受学生欢迎和爱戴的老师。

    其实，不管你以前如何令学生反感，要成为受学生欢迎的老师，一点也不难。你只需牢记并时刻提醒自己：有一种教育叫微改变。教育是慢的艺术，教育学生要像种庄稼一样，春风化雨，润物无声。在一定的教育场景中，我们自身的“微改变”，既是一种适时生成的教育资源，又是一种自主可控的教育契机，更是一种潜移默化的榜样。

    “微改变”无处不在，你必须用心去体验。陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”当你上课生气时，放下你高高扬起的教鞭，也许你躁动的心就会随之复归平静；当你批评学生时，收起你透着寒光的冷眼，换之以热情的关切，也许你恨铁不成钢的抱怨和郁闷就会随之冰雪消融；当你看到学生失败或误会学生时，变嘲笑为鼓励、为理解，也许你心中的阴霾就会随之驱散，顿时化作一片晴空。

    微改变，大不同。许多时候，大的教育变革和成功就源于教育细节的改变和完善。