洞口县洞口镇马渡完小  祖创锦

    写字是一项重要的语文基本功，而兴趣的培养是第一学段教学的一个重点与难点。如何营造一种书法艺术氛围，感染学生，让他们燃起对写好字的希望之火呢？笔者认为可以从以下四个方面着手：

    利用儿歌引导方向。对于初学写字的小学生来说，课堂板书、执笔方法、手写规则等都是枯燥难记的。但如果采用音乐形式，让孩子们在轻松吟唱的同时，就能很容易记住相关知识点。如“写字时，要注意，肩要平，头摆正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，两脚平放有精神。”“田字格，四条边，字要写在正中间，上下左右不挨线，行列稳齐一线穿”等。

    巧编故事激发热情。可以根据某些字的特殊形义编一个小“童话”来记忆。如 “闯”字，可以这样说：相传在古代，有一户人家，家里生活美满，平安幸福。可是有一天，一匹马突然闯进了他们家的大门，随后马的主人也赶过来向他们真诚道歉。于是，这家的小孩逢人便说：“有一匹马闯进了我家的大门。”

    适当奖励提高自信。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”每次作业点评时，教师要适当采用激励原则，对写得一手好字的优生，学习态度比以前有进步的后进生，予以平等的精神物质奖励，诸如颁发动漫贴画、大红花、作业本等，这时学生心理上没有压力，才会更自觉地学好汉字，真正去感受流动的线条之美。

    开展活动培养爱好。此举不仅能陶冶孩子的情操，增长其见识,还可以提高个人素质。让他们在快乐中成长，在写字中成才。作为教师，我们可以每周让孩子选一个自己认为写得最好的字，参与评选班级“写字小能手”、“进步小写手”。也可组织每个人加入课外书法（写字）兴趣小组，对优秀习作进行展览，推荐发表。通过评比、展览、表扬，让初有成绩的人获得“成功之喜”，激发潜力。

    总之，写字不可三天打鱼两天晒网，也不可太过心急，急于求成，让孩子获得动力是根本，教师要根据大家的身心发展特点，大胆摸索，让祖国的 “花蕾”养成乐写、善写汉字良好习惯，并为下阶段学习甚至终身发展打下良好基础。