祁阳一中  桂又久

    2014年有机化学试题命题趋势：以考查有机化学基础的综合能力为主，在情境设置上既源于课本教材，又关注社会热点；命题时适当给出新的信息，以考查学生应用信息、解决问题的能力。设问时，将结合实验、计算等内容，考查有机分子式的推断和书写，化学方程式、结构简式的书写以及有机反应的基本类型，高分子化合物的合成等。命题时以框图的形式呈现，信息和问题交织在一起，环环相扣。在分析和解决具体问题的情境中，考查学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。

    复习时要结合《考试说明》中考点范例的分析，明确有机化学知识考什么，怎么考，从而在复习过程中做到心中有纲。

    1．夯实基础抓主干，注重基础性

    高考复习备考一定要降低重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材，抓主干知识，对考纲规定的每个知识点都要认真落实，把握相关知识的内涵和外延，形成坚实的知识体系。

    ⑴从7个方面检查自己的知识掌握情况。

    ①有机基本概念和基础知识②各类有机典型代表物的结构与性质③有机反应基本类型④重要有机物质的转化关系⑤有机化工、环保、用途等⑥有机实验⑦有机计算。

    ⑵抓住物质结构主线。

    ①从结构上认识各类有机物的性质及反应规律；②从结构上分清重要有机物的异同及理解一些概念；③分子里原子或原子团间的相互影响；④注意多官能团有机物的性质和反应。

    ⑶不能忽视物理性质。重点关注状态、密度和溶解性。

    ①常温下呈气态：分子内碳原子数小于或等于4的烷烃、烯烃、炔烃； CH3Cl；HCHO等。

    ②与水分层比水轻：烃（己烷、苯、甲苯和汽油等）、酯（CH3COOCH2CH3和油脂等）。

    ③与水分层比水重：卤代烃（CCl4、溴乙烷和溴苯等）、液态苯酚等

    2．建立网络系统，培养逻辑思维能力有机化学知识点较多，难以掌握和记忆

    在复习中通过分析对比，前后知识联系综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”。以“结构决定性质与制法”的逻辑关系为桥梁，理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图。如果具备将知识横向和纵向统摄整理成网络的能力，有了网络图和化学方程式的有序储存，在解推断题和合成题时，才能迅速将网络中的知识调用、迁移，与题给信息重组，使问题得到解决。这样在知识再次加工和整理的过程中培养逻辑思维能力。

    3．将STS问题与化学知识紧密结合，体现学科的发展性和时代性

    在日常的教学中，教师也应特别重视理论联系实际，关注生活中与科学技术、生产有关的热点问题，在教学设计中重视使用STS路线，情景素材可以联系生活实际（如：医药、材料、能源、环保等），再结合图像、图表、数据、化学生产流程等，培养学生在对信息的阅读、分析、整理、重组、再应用的能力，培养学生将已学的内容应用到广泛的情景中去的能力，可以以书本上的生活常识为背景，也可以联系一些现代科技，最新的发展动态，以促进学生在过程和方法、情感态度价值观等方面的全面发展，使教学更具时代性。

    4．养成自学习惯，培养自学能力

    有机信息迁移题主要是考查考生敏捷地接受新信息，并将新信息与旧知识相结合，由形似模仿变成神似模仿，以及在分析、评价的基础上应用新信息的自学能力。培养自学能力的途径有两个：一是在学习中养成自我获取知识、独立思考的习惯，经常对教师的讲授和教材内容提出质疑，不断对所学知识进行自我总结和自我完善。二是结合近几年高考试题中的有机信息迁移题作为范例进行训练。懂得怎样审题，怎样从试题给出的信息中寻找与解题有关的主要信息，排除干扰信息；怎样将信息和课本知识相结合，建立新的网络关系进行分析和推理。

    无论怎样，能力考查是高考永恒的主题。“知识+能力+方法”可获得成功。