桃江县桃花江小学  胡宏伟

    孩子们一旦进入小学，就会有一定的学习任务。其学习任务的完成依赖于课堂学习，课堂学习就离不开聆听。聆听的核心就是听，“会聆听”就要认真听，凝神听，听清楚，听明白。认真听指听的态度要诚恳；凝神听指听的前提是要安静；听清楚指听得仔细全面，基本能复述；听明白指听懂了，要求边听边思考，能理解所听的内容。孩子们聆听的效果决定学习的效果。怎样让初入学的一年级孩子学会聆听呢？可以从这些方面去努力。

    一、言传身教，让孩子们掌握“会聆听”的基本方法

    首先可以用顺口溜让孩子们记住“会聆听”的要求：闭上小嘴巴，自己先安静；手脚都放松，坐立要端正；眼睛看前面，抬头侧耳听；边听边思考，发言先举手。这是言传，规范孩子们聆听的学习行为。身教重于言教，因此，平时老师在与学生交流时，不能心不在焉，要看着孩子用心听孩子说，并不时地微笑点头，以示老师在认真听，并且听明白了。在孩子说话时，尽量不要打断，要耐心听，体现你的诚意。万一有需要及时纠正的错误，也要举手示意老师有话说。这就是发挥教师“会聆听”的示范作用，让孩子们在聆听中学会聆听。

    二、组织活动，强化孩子们“会聆听”的自觉意识

    一年级孩子懵懂，学习没有目的性，没有自律性。刚入学时，上课往往随意性很大，用儿歌约束效果短暂。这就要教师经常组织一些活动强化孩子们的聆听意识。首先是组织丰富多彩的学习活动，吸引孩子去聆听。例如讲故事、放动画、做动作、设问题。其次是用习惯性口令，引领孩子们积极主动聆听。经常用习惯性的口令指挥孩子的聆听行为，并逐步形成条件反射一样的动力定型。只要发现有一部分孩子注意力开始分散，没有聆听老师或同学说话，老师就可以念出口令，并组织孩子们对上口令，从而下意识地回到课堂学习活动中去聆听。例如，（1）老师说：小眼睛。学生说：看前面。（2）老师说：小嘴巴。学生说：不说话。（3）老师说：谁静心。学生说：我静心。（4）老师说：要发言。学生说：先举手。再次是组织专项活动训练聆听能力，逐步延长孩子坚持聆听的时间。例如（1）练听算。老师说算式，孩子说或写出得数。（2）练听力。老师念口算题的结果，孩子依次检查得数的对错。（3）练复述。老师给出一幅情景图或一道算式，老师先用三句话表述数学问题，再要求孩子看图或看式复述老师的数学问题。这三方面的活动，分别训练孩子想去聆听、回到聆听、坚持聆听的学习行为，有利于强化孩子们“会聆听”的自觉意识。

    三、评价奖励，培养孩子们“会聆听”的良好习惯

    孩子是在鼓励中逐步成长起来的。同样孩子们“会聆听”的习惯也是在鼓励中培养起来的。为此，我们可以这样做：首先，每天每节课对“会聆听”的孩子随时口头表扬，发放“你会听”的奖卡，奖励“会聆听”的孩子，也能鞭策还不会聆听的孩子。同时对不会聆听的孩子通过语言暗示、位移暗示、动作暗示给予提醒，甚至放学后留下来教育指正。其次，每一周汇总“你会听”奖卡的数量，一般一周能得十五张“你会听”奖卡的孩子，就可以评为“会聆听每周之星”，发给奖状。再次，每个学期根据“你会听”奖卡的数量，还要评选“会聆听进步奖”、“会聆听优秀奖”，颁发荣誉证书与奖品。当然教室里肯定要张贴一张“会聆听”情况登记表，对每个孩子的聆听情况及时登记造册，让孩子们在比一比与评一评中逐步体会到会聆听的荣誉感。

    “会聆听”的习惯不是一朝一夕、一蹴而就的事情，但一年级时的教育对孩子一辈子会不会聆听却有很重要的奠基作用，因此让一年级孩子学会聆听具有深远的意义。