澧县澧阳镇实验小学副校长 郑先丽

老年教师随着工作年限的增加，自身年龄的增长，他们的工作热情和活力逐渐消退，奋斗目标模糊，职业情感倦怠，充分发掘和利用老年教师这一宝贵人才资源，消除老年教师职业倦怠心理，是学校改革发展的重要方面。

一、注重培训，让老年教师们主动学习

随着经济社会的发展，人才培养规格的变化，老年教师们传统的教育理念逐渐受到冲击，尤其是新课程改革的深入，让他们感到茫然和无助，怕对新理念的把握不够准确。学校对教师们的培训似乎只注重了对年轻教师的培训而很多时候忽略了他们，其实学校注重从理念、素质、方法等层面做出战略调试，让老年教师们也和年轻教师一样外出学习，参加校本培训，通过专家引领和他们的自我更新、自我反思，明确新的教育环境下改革的方向和目标，从而发挥他们有效的作用，定会取得良好的效果。

二、注重人际，让老年教师们发挥效能

“天时不如地利，地利不如人和”，学校良好人际关系的建立正是和谐校园的重要体现。学校可以通过宣传栏、校园广播宣传他们的事迹，通过工会组织有益的文体活动等，形成尊重、信任、学习老年教师的氛围，让老年教师感觉到家的温暖、家的美丽和谐，让他们沉浸在欢快的气氛中，从而发挥他们的自我职业效能。

三、注重评价，让老年教师们热爱教学

学生考试成绩的好坏并不是考核老师的唯一标准，但是现有很多学校仍以学生考试成绩作为唯一依据，且把老年教师和青年教师放在同一标准中，与年轻老师相比，老年教师在身体、年龄、家庭等因素方面受到制约，很多方面不占优势，学校在考核评价时，往往会挫伤他们的工作积极性。学校应革新教育评价机制，改变评价方式，建立分年龄段的评价标准，建立多方面的教师全面考核指标体系，更好的唤醒老年教师们的教学工作热情。

四、注重激励，让老年教师们深入研究

多年来周而复始的教学工作，使老年教师原来的工作激情和幸福感逐渐淡化，产生“当一天和尚撞一天钟”及“人到码头车到站，混到头算了”的倦怠心理。学校应以老年教师自己的实践教学为基础，激励他们参与课题的选择、研究过程，让他们在参与中发现、创新，提高他们的兴趣和能力，在深入研究的过程中体验成功的喜悦和职业的幸福。

五、注重交流，让老年教师们参与管理

老年教师阅历丰富，工作经验积累多年，有的甚至在一所学校呆了几十年，对学校的发展变化非常了解，与学校有着很深的感情，他们更关心学校的改革和发展变化。学校在管理中不能忽视了他们的智囊作用，可以成立老年教师智囊团或者聘请有权威的老年教师为学校发展委员会的顾问，为学校的长远发展献计献策。学校在改革管理制度，长远规划等方面应多听取老年教师的意见和建议，发挥他们的智慧，让他们体验到自身价值，感受到在学校中的地位和重要作用。

六、注重交流，让老教师们积极帮扶

老教师们多年的成功经验和职业风格值得新一代年轻教师去继承和发扬，学校应发挥老年教师们的督学引导作用，与青年教师结好师徒对子，做好“传、帮、带”，帮助青年教师形成良好的职业品格和过硬的职业能力，徒弟要经常汇报自己的工作和学习情况，及时向师傅反馈教学中的问题，师傅尽其所能帮助徒弟解决教学困难和心理困惑。老年教师在与青年教师的工作交流过程中得到认可，价值得到实现，也收获了成功的喜悦，在积极帮扶过程中，老年教师也会发现自身的不足和滞后，从而达到了师徒共成长的目的。