左 当

　　阶前寒雨：困顿中的求学火种

　　正如荀子所说“岁不寒，无以知松柏”，困境磨炼意志。十多年前，大学录取通知书抵达湘南山村的那天，喜悦被淅淅沥沥的雨滴冲淡。外祖母新丧，田畴歉收，家中姊弟三人求学之路漫漫。母亲凝视通知书上数千元的学费数字，眉头紧锁，脸上的皱纹仿佛更深了。那数字就像一座沉重的大山，沉默如母亲身后斑驳的土墙。望着母亲，我指尖攥得发白,心尖涌起的欢喜被指尖漫上来的凉意渐渐浸透，一路沉到了心底。但我深知，只有坚定志向，才能在困境中突围。我怀揣着生源地助学贷款协议踏入校园，就像苏秦以锥刺股，刺破困窘之茧。我告诉自己，“道阻且长，行则将至”。国家助学贷款赋予我的不仅是经济支撑，更是“穷且益坚”的志气，让我有勇气直面生活的挑战。

　　春雨润壤：政策滋养下的破土

　　大学四年，助学金为我卸下生存之忧，奖学金激励我勇攀学术高峰。我效仿欧阳修“三上读书法”（马上、枕上、厕上），在勤工俭学的间隙背诵英语单词，在食堂值守时演算高数公式。苦难并非荣耀，战胜苦难才是真正的成长。大学期间，我连续三年获得校级奖学金、国家励志奖学金；大学毕业后，我考取了硕士研究生，成为村里第一位硕士研究生。

　　十多年后，当我站在颁发励志奖学金的颁奖台上，手中捧着那沉甸甸的荣誉证书，为学生小涵颁奖时，心中满是感慨。我知道，这是国家教育公平理念在个体生命中绽放的花朵，是无数人辛勤付出的结晶，更是温暖的传递。

　　薪传阶石：从受助者到筑梯人

　　硕士毕业后，我当上了辅导员，终于从受助者变成了资助工作者的一员。我一直把《论语》里“己欲立而立人”这句话当作自己的座右铭，时刻提醒自己要帮助学生成长成才。学生小涵的出现，宛如历史的回响。她同样来自湘南山区，家中姊弟五人因学致困，山区的贫瘠与她眼里的星光形成强烈反差。

　　我告诉她可以申请生源地助学贷款时，仿佛看到了多年前同样颤抖着签下自己名字的我。凌晨的校园格外安静，我陪着小涵在教室里备赛，灯光洒在她的身上，勾勒出她专注的身影。看着她时而皱眉思考，时而奋笔疾书；我的思绪不禁飘回到了多年前。那时的我，冬天裹着棉被背书；寒风透过门缝灌进来，冻得我手脚冰凉。

　　当小涵拿着国家奖学金证书含着泪花对我说：“老师，我想去基层就业，去祖国需要我的地方。”那一刻，我心里特别感动，我知道，我们从“借光”的人变成了“燃灯”的人，完成了这场温暖的接力。

　　玉成林海：资助体系的育才宏图

　　两代人的求学轨迹，恰似《诗经》所咏“投我以木桃，报之以琼瑶”的现代映照。国家资助体系如精密运行的云梯制造系统：生源地助学贷款为基座，助学金为支架，奖学金为助推器，最终托举着家庭经济困难学子穿越社会经济壁垒。纵观古今，范仲淹设义庄助族裔，武训乞讨兴义学，他们的善举令人敬佩，但皆不及今日国家资助体系之系统与公正。

　　结 语：

　　让更多苔花沐浴春晖

　　从湘南山村到大学讲台，从受助学生到教育工作者，我与小涵的求学经历是国家资助育人政策成效的缩影。目前，我国已经形成了政府主导、学校和社会积极参与的“奖、贷、助、勤、补、免、偿”全方位资助体系；实现全方位、深层次、精准化的覆盖。这一体系宛如一张细密且坚韧的大网，将国家关怀的触角深入各个角落，为怀揣梦想的学子铺就求学坦途；使更多“苔花如米小”者得沐春晖，终成“牡丹倾国色”。这是所有教育工作者的共同追求，更是国家资助体系的核心要义——确保每一名儿童皆能立于人生发展的公平起点，享有通过奋斗实现梦想的均等机会，获得实现人生出彩的机遇。为教育强国战略添砖加瓦，为实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚起源源不断的智慧与力量，让梦想的光芒照亮每一个角落。

　　(作者单位：湖南中医药高等专科学校 )