李海燕

　　打造高校思政“金课”，关键是把道理讲深、讲透、讲活。湖南“十步之内，必有芳草”，是红色热土、精准扶贫首倡地、“实事求是”思想路线重要策源地，也是习近平新时代中国特色社会主义思想在地方的生动实践样本。这些蕴藏在三湘四水的湖湘故事，为高校思政课建设提供了得天独厚的鲜活教材。用湖湘故事承载党的创新理论、用叙事逻辑激活理论讲授，是让思政“金课”立得住、叫得响、悟得深的有效路径。

　　当前教学中仍存在“照本宣科觉得远、案例堆砌丢了魂”的“两张皮”现象。破解之道，在于把握政治、育人、实践三重逻辑有机统一，以“故事叙事”为核心，系统构建资源、课堂、师资、机制“四维一体”的实践路径，让党的创新理论借助湖湘故事入脑入心。

　　一、把握“三个逻辑”的有机统一

　　把习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学，不是简单政策叠加，而要基于三重逻辑整体设计。

　　一是政治逻辑，确保“魂”不失真。党的创新理论在湖南的生动实践，本身就是一堂“国之大者”现场课。融入教学首要任务，是引导学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，确保党的创新理论在湖南高校落地生根，决定教学改革的高度。

　　二是育人逻辑，推动“知”转“信”。大学生思维活跃、重思辨，单纯理论灌输效果有限。十八洞村变迁、马栏山视频文创活力、湘籍革命先烈的家国抉择，是最直观的湖湘思政素材。通过故事化转化，可实现从政治认同到情感认同的跃迁，决定教学改革的温度。

　　三是实践逻辑，实现“信”促“行”。湖南肩负打造“三个高地”、践行“四新”使命，迫切需要拔尖创新人才和大国工匠。把湖南工程机械、轨道交通等优势产业自主创新故事引入教学，本质是在学生学业与报国之间架桥，引导其认识到“练好本领”就是服务“省之大计”，决定教学改革的力度。

　　二、构建“四维一体”的叙事体系

　　在湖南省大中小学思政课一体化改革“芳草计划”框架下，以故事叙事为载体系统推进。

　　建强湖湘故事矩阵。沿党的创新理论在湘实践脉络梳理故事链，开发“精准扶贫—生态保护—先进制造—立德树人”四大湖湘故事模块，避免碎片化。针对高校特点，重点挖掘工程机械等优势产业“卡脖子”攻关故事，构建“国之重器＋湖湘工匠”双重叙事线索。将“半条被子”、湖南第一师范等红色资源转化为VR/AR沉浸式体验，让历史“活”起来。

　　打造立体叙事场域。深度嵌入“我的韶山行”“行走的思政课”等品牌，组织学生赴三一重工、中车株机等产业一线开展工匠精神微剧场，推动课堂从“听”向“体验”转变。借鉴“1+N”协作组机制，鼓励大学生为对口帮扶中小学讲产业故事，以讲促学深化理解。探索运用生成式人工智能辅助备课，制作湖南红色地标系列微动漫，打造“指尖上的思政课”。

　　培育叙事型教师队伍。依托“湖湘杯”教学展示竞赛和集体备课会，引导教师把理论讲成故事、把故事讲出哲理，善用小切口反映大主题。落实教师实践研修制度，推动思政课教师下车间、进园区，只有“脚上有泥”，讲出的故事才能“心中有底”。建立思政课教师与劳动模范、技术能手、企业党建负责人同上一堂课的常态化机制。

　　强化闭环式保障。破除唯分数论，探索建立“思政素养成长档案”，将学生在故事讲述、情景演绎、志愿服务中的表现纳入考核，关注从听懂到认同再到践行的成长增量。将优秀故事课例、实践资源上传至省级平台，形成教学实践—数据反馈—资源优化—全省共享的生态闭环。主动参与教育部大中小学思政课一体化共同体建设，将有效叙事模式辐射推广。

　　扎根湖湘故事讲清真理力量，是高校思政教育落实立德树人根本任务的重要着力点。深刻把握三重逻辑，创新运用故事叙事教学法，构建四维一体实践路径，方能使思政课真正“实”起来、“活”起来、“动”起来，将党的创新理论转化为全省高校学子立强国志、践报国行的磅礴力量，为谱写中国式现代化湖南新篇章注入源源不断的青春动能。

　　（作者系湖南科技职业学院素质教育学院院长，长沙市社科联特约研究员）