新化县上渡幼儿园 张朝辉 罗海玲 曹丹

　　摘要：本研究立足幼儿本位，以儿童视角为导向开展幼儿园劳动教育实践。通过现状调研、课程开发、活动落地、家园协同等举措，构建“一核三维四阶”理论模型与“三支一体”实施模式，搭建完整的课程资源与评价体系。实践表明，该路径有效提升了幼儿劳动素养、教师专业能力和园所育人质量，可为区域幼儿园劳动教育提供可复制的实践范式。

　　关键词：儿童视角；幼儿园；劳动教育；实施路径

　　一、研究背景与意义

　　劳动教育是学前教育的重要内容，也是落实立德树人根本任务、促进幼儿全面发展的关键载体。当前，部分幼儿园的劳动教育存在成人主导、活动碎片化、内容脱离生活、家园协同不足等问题，无法有效贴合幼儿的兴趣与实际体验。

　　本省级教改项目依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，以新化县上渡幼儿园为依托，结合园内中医药活动室、食育坊、种植园等特色资源开展研究。研究旨在明确儿童视角下劳动教育的内涵与目标，搭建科学可行的实施路径，助力幼儿劳动认知、情感、技能协同发展，帮助幼儿树立正确劳动观念，养成良好劳动习惯。

　　二、研究思路与方法

　　本研究周期为2023年5月至2025年11月，分为准备、实施、总结三个阶段。全园教师全员参与，并邀请高校专家、教研员全程指导。研究综合运用文献研究、调查研究、行动研究、个案研究等方法，旨在夯实理论基础、掌握现实情况、在实践反思中优化路径、追踪幼儿成长变化。

　　研究团队细化分工，成立顶层设计、一日活动融合、主题活动、家园协同四大微团队，围绕研究目标逐项落实任务，同步完成调研分析、方案制定、课例开发、成果梳理等工作，保障研究有序推进。

　　三、研究成果与核心实践路径

　　（一）创新构建理论与实施模型

　　本研究立足“儿童视角”这一核心，创新构建“一核三维四阶”园本劳动教育模型。“一核”即以儿童视角为中心，尊重幼儿天性、兴趣与内在需求；“三维”指向劳动认知、劳动情感、劳动技能三大培养目标；“四阶”为情境浸润、自主计划、实践探究、总结反思四大实施环节。该模型明确了劳动教育的育人逻辑，为全园劳动教育开展搭建起清晰的理论框架。

　　同时，探索形成“三支一体”实施模式：以劳动教育生活化、班级活动常态化为基础，以特色劳动教育活动体系为抓手，以家园社资源协同为拓展，打通园内、家庭、社会三大劳动教育场域，破解劳动教育碎片化难题。

　　（二）搭建分层分类劳动教育内容体系

　　结合小、中、大班幼儿年龄特点，划分自我服务、班级服务、文化传承、社会理解四大劳动维度。依托园本特色资源，开发生活自理、文明养成、中医药体验、农耕种植、食育实践等多元劳动内容。小班侧重洗手、进餐、整理物品等基础自理劳动；中班开展班级服务、中药香囊制作等活动；大班聚焦种植劳作、传统美食制作、集体服务等进阶劳动，实现劳动教育梯度化、趣味化开展。

　　研究团队编制并反复优化《幼儿园劳动清单》《幼儿居家劳动清单》，区分园内与家庭劳动内容，让劳动教育有据可依、分层落地。

　　（三）完善课程资源与活动体系

　　项目组持续打磨教学实践成果，累计形成23个优质劳动教育课例、多堂课堂实录视频，汇编成劳动教育优秀课例集。常态化开展“劳动之星”评选、幼儿劳动技能大赛、劳动主题教学竞赛等活动，制定完善评选标准与激励机制，充分调动幼儿劳动积极性。

　　依托园内种植园、食育坊、中医药特色活动室，打造沉浸式劳动实践空间，将劳动教育与传统文化深度融合，形成独具地域特色的园本劳动课程资源包，包含活动方案、课件、观察记录表、成长评价手册等系列材料。

　　（四）建立多元过程性评价机制

　　摒弃单一评价方式，构建多元化评价体系。依托成长册、同伴互评、教师观察、家长反馈等方式开展综合评价，增设劳动情感、合作能力等评价指标，结合趣味认证、案例竞赛等形式，关注幼儿劳动全过程，实现以评促学、以评促改。

　　（五）推进家园社协同育人

　　针对家长认知不足、联动薄弱等问题，幼儿园通过家长课堂、亲子劳动打卡、线上分享等方式转变家庭教育观念，推动园内劳动延伸至家庭。同时，联动社区、周边园所开展实践与教研活动，整合多方资源，构建家园社协同育人共同体。

　　四、实践成效与推广价值

　　两年多的实践收获显著成果：小班幼儿独立穿衣占比从40%提升至90%，超95%的幼儿喜爱劳动。教师教研与课程开发能力明显提升，团队发表多篇省级、国家级论文，多人在各类竞赛中获奖。家长劳动教育支持率从72%升至98%，家庭劳动参与率保持在85%以上。

　　园所形成劳动教育办园特色，牵头组建区域教研共同体，4所合作园所落地应用成果，区域幼儿劳动综合参与率大幅提升。研究经验通过讲座、送教、国培等形式广泛传播，覆盖千余名骨干教师。该模式有效解决劳动教育成人化、形式化等问题，为省内学前劳动教育提供了优秀参考范本。

　　五、总结与展望

　　以儿童视角开展劳动教育，核心是回归幼儿本位、遵循成长规律。本研究建成了理论、课程、活动、评价、协同“五位一体”的实施体系，完成了既定研究任务。后续，团队将深化课程建设，推动劳动教育与多领域跨学科融合，持续优化课例与评价标准，丰富园本课程内涵，以劳动教育陪伴幼儿长远发展。

　　【本文系首届湖南省基础教育教改重点项目Z2023015《基于儿童视角的幼儿园劳动教育实施路径研究》的研究成果】