株洲市天元区白鹤菱溪小学 梁晖 张雅丹

　　一、基本情况

　　白鹤菱溪小学坐落于湖南省株洲市天元区，现有68个教学班、3690名学生、198名教师，其中思政专职教师7名、党员教师46名。针对小学思政教育“内容抽象化、形式单一化、场域局限化、评价表面化”痛点，学校紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，构建以“立德树人”为核心，“大师资、大情景、大教材、大课堂、大评价”五维支撑的大思政课程体系。经过三年实践，形成全员参与、全程贯通、全域协同的思政育人新格局。

　　二、特色做法

　　（一）大师资建设：三维协同聚合力

　　构建“思政教师为核心、精神榜样为支撑、家校社协同为补充”的师资体系。校内实施思政教师“三阶培养”，通过教学大赛、案例评选、“红菱思政名师”评选等方式激励专业成长；校外建立“红菱榜样资源库”，每月开展“菱溪讲堂”，邀请榜样人物进校园，组织学生开展“榜样寻访行动”；联动社区提供实践场地、家长发挥职业优势，形成“校内育德、家庭润德、社会弘德”合力。

　　（二）大情景营造：全域浸润筑氛围

　　以“物质文化筑形、精神文化铸魂、活动文化赋能”构建育人情景。校园内设置“红菱先锋”风采栏、“小菱角”成果区，由学生担任讲解员；每周播报“校园文明新风尚”，评选“红菱文明班级”；将思政元素融入日常活动，打造时时、处处、事事皆育人的校园环境。

　　（三）大教材开发：三维整合丰载体

　　形成“统编教材+校本课程+云端资源”的立体化教材体系。深挖统编教材，开展课前5分钟“时政播报”和“单元主题拓展”实践；开发“小菱角课程”，涵盖蓄德、固学、修趣三大类，包含家乡红色故事、法治小课堂、非遗体验等特色内容；升级“小菱角融媒体中心”，整合多平台资源，支持学生自主创作红色主题节目，实现线上线下联动育人。

　　（四）大课堂构建：知行合一践真知

　　打破课堂边界，推动思政教育与生活实践融合。建立“跨学科思政融合指南”，明确各学科渗透重点，开展多学科联动活动；在“小菱角种植园”设立实践区，由党员教师带领学生参与劳动实践；组建“小菱角志愿服务队”，推行积分制管理，将服务时长纳入学生成长档案；序列化设计红色精神、法治宣传等主题活动，覆盖全年育人节点。

　　（五）大评价实施：多元立体促成长

　　建立覆盖师生、兼顾过程与结果的评价体系。教师评价采用“师德师风、教学能力、育人成效”三维指标；学生评价建立“小菱角成长档案”，整合教师、学生、家长、社区多元评价主体，通过过程性记录与成果展示，全面反映素养发展。

　　三、实践成效

　　（一）学生素养全面提升

　　学生政治认同与道德修养显著强化，志愿服务实现全员参与，在各类思政主题活动中屡获佳绩，校园文明行为蔚然成风，矛盾纠纷明显减少。

　　（二）教师能力显著成长

　　教师优质融合课例、思政论文及教学案例在各级评选中脱颖而出，3名教师加入天元区思政名师研修体，专业水平稳步提升。

　　（三）课程品牌形成影响

　　“小菱角融媒体中心”产出原创内容200余期，家校社协同育人模式获广泛认可，“时时受教育、处处是课堂”的沉浸式氛围已然形成，品牌效应逐步凸显。

　　四、经验与启示

　　（一）文化扎根是灵魂：结合学校特色文化打造思政品牌，让抽象价值理念转化为具象符号与活动，避免说教感。

　　（二）边界打破是关键：打破学科、课堂、校园壁垒，整合家校社资源，实现多场景联动育人。

　　（三）实践导向是核心：从学生生活实际出发设计沉浸式活动，让思政知识在体验中转化为实践能力。

　　（四）精准评价是保障：构建科学多元的评价体系，让思政教育成效可量化、可追踪。

　　（五）教师赋能是根基：提升全体教师思政素养与教学能力，筑牢全员育人防线。