辰溪县后塘瑶族乡学校 宋林群

　　刚接手班主任时，我便留意到班里格外特殊的智强。他生性躁动，调皮闯祸，不听从管教，甚至有时连老师的话语也无法理解。日常的班级管理，因他平添许多烦恼，我一度暗自感慨自己运气不佳。

　　有一次，上数学课时，我路过操场，下意识望向教室。空旷的走廊上，一道熟悉的身影四处乱跑，不用细看，我便知道是智强。我心头的怒火骤然升起，真是一节课也不能让人安生。我压着怒火快步上前，他察觉后双眼圆睁，像受惊的小松鼠，转身慌忙奔回教室。待我赶到，他正蜷缩着躲在教室后排课桌底下。我将他带到办公室，严肃批评，警告他不许随意旷课乱跑，如有下次要请家长到校。

　　之后，智强依旧在课堂上调皮。碍于他特殊的情况，我大多睁一只眼闭一只眼，除了简单的批评教育，再无更多耐心与引导。我心底固执地认为，智强就像一只碎裂的瓦罐，即便费心打磨，也难以重回完好模样。久而久之，我刻意忽视了他，目光里很少留有他的身影。

　　转机发生在第二个学期。智强竟然开始主动上交语文作业，这让我十分意外。我怀着些许诧异翻开本子，果不其然，字迹歪歪扭扭，笔画潦草凌乱，通篇书写十分粗糙。可本子末尾，一连画了好几个火柴人，旁边反复写着：A+，A+，A+。

　　我心头一震，原来这个一直被我忽略的孩子，内心这般渴望认可与夸赞。愧疚漫上心头，我郑重地写下了一个工整亮眼的A+，并留言：“可爱的智强，先借你一个A+，下次把字写工整了再还给我。”第二次翻开作业，我满心欣喜。他书写格外用心，一笔一画认真描摹，尽力把字迹写得端正工整。

　　如今，智强的成绩依旧不算突出，可他上课能够安静端坐，学习也更认真，这样的转变让人动容。

　　或许，放下急躁与偏见，教育才会真正生根发芽。